古詩《靜夜思》的教學設計
教學目標：
1、讀準生字，理解由生字組成的詞語。會寫前6個生字，讀準一個多音字。
2、能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
3、基本理清課文的層次，激發(fā)學生進一步探究學習古詩的興趣。
教學重點:掌握生字詞
教學過程：
一、古詩導入
1、小朋友，我們在一年級的古詩文誦讀活動中學到了許多古詩，你們還記得嗎？給大家背一背吧。
指名學生背誦。
2、大家古詩學得真不錯。有一位新同學叫英英（板書）她在學校里新學了一首古詩。（板書：學古詩）這就是我們今天要學的課文（齊讀板書）。
3、你是怎樣記住“英”和“詩”的。
學生交流。
4、齊讀課題，質疑：你看了課題想知道些什么？學生自由提問：我想知道英英學的是哪首古詩？英英學得好不好？這首詩是誰寫的？……
5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。
二、初讀課文
1、聽錄音范讀課文。
聽了錄音你明白了什么？學生交流，逐個解決上述問題。
老師：小朋友聽得真認真，如果我們認真地讀課文，你會學到更多的知識。
2、讓我們快速讀課文吧。學生自讀課文。
3、檢查自學情況：
�。�1）出示：英英一首古詩教靜夜思照一層白霜唐代背思念
指名認讀，開火車讀，齊讀
（2）齊讀課文。
老師：這篇課文和一般課文有什么不同？（說明是一篇對話）英英和奶奶各說了幾次話？英英每次講了什么內容？
引導學生重點讀英英說的三次話，歸納大意。
教師板書：第一次詩句
第二次詩意
第三次作者
�。�3）分角色讀課文。
三、識字寫字
出示生字：英詩教首靜思
1、學生認讀，說說你是怎樣記住的？鼓勵學生用多種方法識記生字。
2、學生逐個觀察生字，說說字怎樣寫才美觀。
教師板書范寫，學生描紅、仿寫。
四作業(yè)
1、完成習字冊。
2、找李白的.資料，背誦李白的古詩。
第二課時
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩《靜夜思》。
2、能聯系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、學會四個生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。
4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩的習慣。
教學準備:課文掛圖。
教學過程：
一、復習導入
1、出示生字詞，指名認讀。
2、看圖（插圖1）
根據昨天的學習，你能看圖說一段話嗎？學生看圖說話。
3、英英和奶奶一共說了幾次話？每次講了什么？
4、學生分角色讀課文。
二、詩文整合
1．第一層：
1）指名讀英英的第一次說話。
出示詩，學生齊讀。
教師：你讀懂了什么？請通過朗讀表達出來吧。
學生交流，在詩句上標出節(jié)奏記號，學生反復誦讀詩句。
2）還有不明白的嗎？（質疑：這首詩是什么意思呢？）
2．第二層：
不明白的我們通過讀課文來解決。
指名讀第二層。
逐句找出與其對應的詩句，再同桌對應讀：一人讀詩一人讀詩意。
現在都理解了嗎？真了不起，反復的閱讀能讓我們學到很多知識呢。齊讀詩意。
3、第三層齊讀對話說說明白了什么
1）師生介紹李白，誦讀李白的詩。
2）感悟詩句
4、出示插圖
1）什么時候的月亮這么圓、這么亮？（每月的月半是滿月，一年中有十二次的月圓）
元宵、中秋你家是怎樣過的？
學生：我家來了許多客人；我家吃糖芋頭；我家吃月餅、做韭菜餅……
教師：為什么要吃這些事物呢？（餅像月亮，象征著團團圓圓）
是呀，放煙火、吃月餅、說笑，我們一家人熱熱鬧鬧地過著節(jié)日。詩人李白遠在他鄉(xiāng)，那時沒電話沒火車飛機不知道什么時候才能和親人團圓。
2）詩人站在窗前看到了什么？背前2句詩�？粗髟滤胄┦裁�？（學生：他想兒子現在長什么樣了，學習好不好？媽媽身體健康嗎？……）背后2句詩。
誰來當李白來朗讀這首詩，評價。
三、情境體驗
文中英英古詩學得多好呀？讓我們也像英英一樣認真學習，并能把學到的知識說給家人聽。表演評價。
四、學習生字
意照層代
認讀交流如何寫好生字。
教師范寫，學生描紅、仿寫
五、作業(yè)
1、完成習字冊。
2、新學2首李白的詩。
板書：3、英英學古詩
第一次詩句
第二次詩意
第三次作者
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