人物描寫(xiě)一組教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生回憶在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們?yōu)槲覀兯茉爝^(guò)的眾多栩栩如生的人物形象
有哪些？（神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)就改的廉頗，用武過(guò)人的武
松??)印發(fā)學(xué)生對(duì)印象深刻的人物的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。之后揭示本課主人公，兩個(gè)小朋友：小嘎子和胖墩兒。
二、自學(xué)課文
1．自由讀課文，采用各種輔助方式讀通課文。
2．同桌互讀生字詞。
3．借助詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。
4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，作者主要是通過(guò)哪些方面對(duì)人物加以描寫(xiě)？（動(dòng)
作描寫(xiě)）
5．說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、分析課文
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)：
通過(guò)初讀課文，學(xué)生們對(duì)小嘎子和胖墩兒的性格已有初步了解，今兒通過(guò)品味語(yǔ)句
感受作者描寫(xiě)方法。要求學(xué)生默讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)動(dòng)作的.語(yǔ)句。
指名匯報(bào)句子。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)人物性格，如：
“跳起來(lái)、一閃身、脫、叉”感受到胖墩兒動(dòng)作很敏捷，性格很爽快。
“鵮架、虎勢(shì)兒一站”感受兩個(gè)人對(duì)自己有信心，很勇敢。
“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”感受到小嘎子動(dòng)作很靈活，很機(jī)靈。
“總想使巧招，下冷絆子”感受到小嘎子很聰明，又有點(diǎn)頑皮。
而胖墩兒“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻�！钡膭�(dòng)作則可叫體型
稍微胖一點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行模仿。
一系列的動(dòng)作描寫(xiě)讓學(xué)生感受到了兩個(gè)小朋友鮮活的性格特點(diǎn)：
胖墩兒憨厚老實(shí)，小嘎子很活潑、調(diào)皮、愛(ài)耍小聰明。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)心理、語(yǔ)言描寫(xiě)：
教師引導(dǎo)學(xué)生找作者除了用動(dòng)作描寫(xiě)以外，還運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？
1.心理描寫(xiě)：總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
2.語(yǔ)言描寫(xiě)：“要不——摔跤�！保ê苈斆鳎�
“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉
著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（很老實(shí)、誠(chéng)實(shí)）
�。ㄈ┰佻F(xiàn)形象，加深理解。
1.朗讀課文，邊讀邊想象小嘎子和胖墩兒當(dāng)時(shí)的形象。
2.默讀課文，試著把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景給表演出來(lái)。
3.請(qǐng)演員表演，表演完畢，在座同學(xué)知道評(píng)析，演員要認(rèn)真聽(tīng)。
4.交流反饋，并做第二次的表演。
四、欣賞動(dòng)作描寫(xiě)的精彩片段
教師課件出示一些人物描寫(xiě)句子，注意選取學(xué)生熟知的人物，摘錄描寫(xiě)人物特點(diǎn)突
出的句子，以動(dòng)作描寫(xiě)為主。如：勇斗猛虎的武松，足智多謀的諸葛亮等。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的理解。
五、小練筆
1.小結(jié)描寫(xiě)人物動(dòng)作的方法：要有一個(gè)具體的生活情境，要符合任務(wù)的身份和性格
特點(diǎn)，要典型。
2.請(qǐng)回憶生活中印象深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片段。
3.講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片段。
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