《沙漠之舟》教學設計及反思
教學目標：
1、 熟讀課文，了解有關駱駝的知識，明白駱駝為什么被
稱為“沙漠之舟”。
2、 學習文章的寫作方法。
3、 嘗試將課后資料合理的插入課文相關段落。
教學重點：
理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
教學難點：
學習文章“總----分”的寫作方法。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 激趣導入，測評反思。
同學們，在沙漠中能載物、坐人、運輸的交通工具，你們知道是誰嗎？（駱駝）
今天，我們就一起來學習一篇描寫駱駝的說明文《沙漠之舟》。 （師板書課題）
�。y評反思）通過上節(jié)課的學習，誰能說說課文主要寫了哪些內容？ （師板書：生理特點、對人的作用）
那你對駱駝有哪些了解？（學生暢所欲言）
二、 導學探究，定教釋疑：
(一)、作者是如何描寫駱駝生理特點的呢？請大家根據自學指導（一）的要求來學習課文第一自然段。出示：
自學指導（一）：
學習內容：課文第1自然段
學習要求：用“-----”畫出描寫駱駝生理特點的語句。
用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語句。 學習方法：先自己讀一讀，畫一畫，然后小組交流。
學習時間：5分鐘
1、學生自學完后，出示連線題檢查自學效果。
2、教師小結駱駝的外形及生活習性。（駱駝特殊的生活習性很了不起，能適應沙漠的環(huán)境。）
3、用適當的關聯詞語把駱駝的生理特點和作用連起來說一說。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學習寫作方法:
師問：第1自然段運用了什么寫作方法？（先總后分）
學習總分的寫作方法:
a、 針對大課間活動練習用“總分”的.方法說話。
b、 教師提供寫作素材，學生選擇一個進行練習說話。（個別學
生發(fā)言，教師給予指導和評價）
c、 教師小結：同學們說的都很好，只要大家在平時的生活中留
心觀察身邊的事物，處處做個有心人，那么大家的習作會芝
麻開花節(jié)節(jié)高。
6、整體感知課為第一自然段。（學生齊讀）
�。ǘ�、駱駝特殊的生理特點能適應沙漠的環(huán)境，那它對人有哪些作
用？請根據自學提示（二）的要求來學習課文第2、3、4、自然段。出示：
自學提示（二）：
學習內容：課文第2、3、4自然段
學習要求：快速瀏覽并思考：
駱駝對人類有哪些作用？
學習方法：抓關鍵詞、搜索知識、并批注。
學習時間：2分鐘
1、 學生自學完后，檢查自學效果。（師板書：帶路、抵擋風沙、
馱物）
2、 師小結：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風沙、馱物，是沙
漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
3、 出示課文中心句，學生齊讀中心句并在書上做批注。
�。ㄈ�、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料，學生讀并思考：每一段小資料都描寫的是什么?
2、出示金鑰匙指導學生將第一個資料插入課文。
3、分組將第1和第2個資料插入課文。
4、學生交流，教師引導并做好評價。
三、回顧課文，教師總結。
《沙漠之舟》這篇說明文主要寫駱駝的生理特點和對人的作用。在生理特點這方面作者從駱駝的外形到生活習慣具體的描寫了駱駝的生理特點。正是因為它特殊的生理特點，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。
四、 精練達標：
一、填空：
駱駝特殊的生理特點能適應沙漠的惡劣環(huán)境，它還能（ ）、（ ）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為（ ）。
二、小練筆：
按“總 -------分”結構，抓住事物的特點，寫一段話。（50字左右）
五、板書設計：
外形 生理特點
生活習性
帶路 對人的作用 抵擋風沙 贊美之情
馱物
教學反思
《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為 “沙漠之舟”的原因。本課的設計層次清楚。學習課文第一部分時，安排學生自讀、自學課文，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學中，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。
知識的傳授不僅是指教科書中的知識，大量的信息資源才能使學生的學習變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學生資料的查找和教師帶給學生的大量的信息和圖像充分調動了學生學習的積極性，從而喜歡上了這種動物。其中他們不但通過自己的讀深挖了課本知識，也通過資料的互換學到了課外知識，這樣的效果是信息技術與教學整合的優(yōu)勢所在。
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