《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-22 18:37:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　教材分析

《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這篇課文是一篇童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終將小花貓畫(huà)成了一只大怪物。遇事要多動(dòng)腦筋思考，才不會(huì)把事情辦糟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾，小貓的貼畫(huà)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣。

　　小朋友們，動(dòng)物王國(guó)里傳來(lái)一個(gè)好消息，森林里要舉行一場(chǎng)繪畫(huà)比賽，小豬聽(tīng)了可高興啦，它準(zhǔn)備畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)去參加比賽。你們想去看看嗎？走，老師帶大家一起去看小豬畫(huà)畫(huà)吧！揭示課題：19小豬畫(huà)畫(huà)。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。讀過(guò)課題你想知道什么?

　　剛剛大家提了許多問(wèn)題，我們?cè)鯓硬拍芸焖俳鉀Q這些問(wèn)題呢?（認(rèn)真讀課文）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、聽(tīng)老師朗讀課文，生用“ ”標(biāo)出文中的生字寶寶。

　　2、讀生字。

　　你聽(tīng)，火車(chē)來(lái)了（課件顯示）。小朋友們想不想坐上火車(chē)到森林里去看小豬畫(huà)畫(huà)？只要你能把這幾個(gè)字準(zhǔn)確的讀出來(lái)，你就可以登上識(shí)字列車(chē)了！出示課件生字，生默讀，指名讀，齊讀。

　　3、讀詞語(yǔ)。

　　大家真棒，下了識(shí)字列車(chē)，我們來(lái)到詞語(yǔ)的花園中，花兒為了迎接我們都綻開(kāi)了笑臉，小朋友們想不想和花兒做朋友？那就讓我們高高興興的讀出這幾朵花兒的名字吧！出示詞語(yǔ)課件，指名讀，齊讀。三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　和花兒交了朋友小朋友們高興嗎？可是調(diào)皮的字寶寶卻不高興了！瞧，他們又藏到了課文里，快快翻開(kāi)課本，讓我們輕聲讀課文，把這些調(diào)皮的字寶寶準(zhǔn)確的讀出來(lái)。

　　1.學(xué)習(xí)第一、八自然段。

　　讀過(guò)課文你知道小豬畫(huà)了什么嗎？生回答。（小貓、怪物）師出示小貓貼圖，課件出示怪物圖。

　　愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬怎么會(huì)把自己畫(huà)的一只可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物呢？學(xué)了課文你就知道了。

　　2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　小豬正認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)呢，有一只可愛(ài)的小松鼠蹦蹦跳跳跳的過(guò)來(lái)了。小朋友們仔細(xì)觀察，這只小松鼠它有什么特點(diǎn)？它會(huì)對(duì)小豬說(shuō)些什么呢？課文中哪段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？指名生讀。

　�。�1）小松鼠的尾巴大大的，很松軟，晚上當(dāng)作被子蓋在身上很舒服。你猜小松鼠喜歡不喜歡自己的尾巴？（喜歡）那這句該怎么讀呢？ 2

　　(課件出示）（帶著喜愛(ài)的心情讀）那就請(qǐng)你再來(lái)讀讀吧�。ㄉu(píng)價(jià)）你比他更喜歡小松鼠，好，請(qǐng)你讀讀。（學(xué)生賽讀）請(qǐng)所有喜歡小松鼠的小朋友一起站起來(lái)讀讀吧！

　�。�2）追問(wèn)：小松鼠說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？那小豬是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀。（板畫(huà)松鼠的尾巴。）

　　小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，都知道小松鼠說(shuō)的不對(duì)，小豬動(dòng)腦筋了嗎？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？對(duì)了，從“馬上”可以看出來(lái)。板書(shū)：馬上。 “馬上”就是表示行動(dòng)很快。我們以后要說(shuō)很快去做一件事，就可以用上“馬上”這個(gè)詞語(yǔ)了。你能用“馬上”說(shuō)句話嗎？

　　過(guò)渡：小豬剛給小貓畫(huà)上一條又粗又大的尾巴，馬上就又有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)看小豬畫(huà)畫(huà)了，它是誰(shuí)呢？你聽(tīng)�。ㄕn件出示羊叫聲）

　　3.學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

　　（1）噢，是小山羊來(lái)看小豬畫(huà)畫(huà)了。

　　小山羊看上去怎么樣！它為什么這么神氣呢？因?yàn)樗幸粚?duì)漂亮的羊角。那么它會(huì)對(duì)小豬說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能找到這句話來(lái)讀一讀？指名生讀。

　　神氣是什么意思？（驕傲、得意）小山羊說(shuō)的`話該帶著怎樣的神態(tài)讀呢？（帶著驕傲的神態(tài)讀）誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)能讀得比他更驕傲一些？生賽讀。

　�。�2）你們覺(jué)得小山羊說(shuō)的話對(duì)嗎？小豬是怎么做的？指名讀。（師在黑板上畫(huà)出翅膀）

　　這次小豬為什么還會(huì)按錯(cuò)的來(lái)做呢？（因?yàn)樾∝i沒(méi)有想）課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們？（板書(shū)：連忙）連忙”就是“馬上”的意思。用在這里是表明小豬聽(tīng)了山羊的話沒(méi)動(dòng)腦子想想對(duì)不對(duì)，就馬上給小貓畫(huà)上了一對(duì)羊角。

　　看到這里，老師都替小豬著急，它不用腦子想問(wèn)題，現(xiàn)在已經(jīng)是錯(cuò)上加錯(cuò)了！

　　4.學(xué)習(xí)課文第六、七自然段

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：正在這時(shí)，小白鵝也來(lái)了，看著小豬的畫(huà)上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，卻沒(méi)有自己漂亮的翅膀，可著急了，對(duì)著小豬大聲說(shuō)呢，咱們也幫小白鵝大聲說(shuō)說(shuō)吧。

　�。�2）出示小白鵝的圖和話，齊讀。

　　當(dāng)你們大聲說(shuō)自己翅膀很美的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？（很自豪）那就請(qǐng)女生再自豪的讀一讀吧。（女生齊讀）

　�。�3）這一次，小豬聽(tīng)了小白鵝的話該動(dòng)腦筋想想了吧？（還是沒(méi)有）它是怎么做的呢？請(qǐng)男生齊讀課文中的這段話。（老師在黑板上畫(huà)出翅膀）

　　這一段中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們小豬還是沒(méi)有動(dòng)腦筋細(xì)想？生回答。（師板書(shū)：立刻）“立刻”就是馬上、連忙的意思。

　　5.理解：“馬上”、“立刻”、“連忙”三個(gè)同義詞。

　　這三個(gè)詞語(yǔ)都表示行動(dòng)很快的意思，像這樣意思相同的詞語(yǔ)叫同義詞。課文中用這三個(gè)同義詞，告訴我們什么？（生討論）

　　師總結(jié)：告訴我們小豬聽(tīng)了別人的話，一點(diǎn)都不動(dòng)腦子想想對(duì)不對(duì)，就立刻照別人的話做了。結(jié)果怎樣呢？（小貓變成了一只大怪物）（出示課件）

　　6. 分角色朗讀課文。

　�。�1）分小組分角色朗讀課文。