歐姆定律的教學設(shè)計
一 教材分析
歐姆定律是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。本次課的邏輯性、理論性很強，重點是學生要通過自己的實驗得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是實驗方法，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學生在實驗的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點而不是難點。學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實驗的難度比較大，學生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學法。
二教學目標
知識與技能
�、偈箤W生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。
�、谕ㄟ^實驗認識電流、電壓和電阻的關(guān)系。
�、蹠^察、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。
過程與方法
�、俑鶕�(jù)已有的知識猜測未知的知識。
�、诮�(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗的思路、方法。
�、勰軐ψ约旱膶嶒灲Y(jié)果進行評估，找到成功和失敗的原因。
情感、態(tài)度與價值觀
�、僮寣W生用聯(lián)系的觀點看待周圍的事物并能設(shè)計實驗方案證實自己的猜測。
�、谂囵B(yǎng)學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹?shù)目茖W精神。
三教學重點與難點
重點：掌握實驗方法；理解歐姆定律。
難點：設(shè)計實驗過程；實驗數(shù)據(jù)的分析；實驗結(jié)果的評估。
四學情分析
在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實驗課，讓學生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗?zāi)芰�，但由于學生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學生探究能力是本節(jié)課的難點
五教學方法
啟發(fā)式綜合教學法。
六課前準備
教具：投影儀、投影片。
學具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Ω、10Ω）、滑動變阻器、電壓表和電流表。
七課時安排 一課時
八教學過程
教師活動 學生活動 說明
�。ǎㄒ唬╊A(yù)習檢查、總結(jié)疑惑
�、傥覀儗W過的電學部分的物理量有哪些？
�、谒麄冎g有聯(lián)系嗎？
�、垡欢螌�(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化？當導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流如何變化？ 學生以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學案上。
這部分問題學生以前已經(jīng)有了感性的認識，大部分學生回答得很正確，即使有少數(shù)同學回答錯誤也沒有關(guān)系，學生之間會進行糾正。
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提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎？
讓學生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。 學生大膽猜想。
不論對錯，教師都應(yīng)認真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學生在原有知識的.基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進行猜想。同時可將所有學生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學有啟發(fā)作用。
（三）合作探究、精講點播
一、設(shè)計實驗
讓學生闡述自己進行實驗的初步構(gòu)想。
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對學生的實驗方法提出異議，促使學生思索實驗的改進。
鎖定實驗方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。 學生按照學案的過程，補充實驗器材，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實驗操作過程。
學生根據(jù)老師提出的異議，討論實驗的改進方案，并修正器材、電路圖、操作方法。 設(shè)計實驗部分是一個難點，教師要進行引導(dǎo)，不要輕易否定學生的想法，在設(shè)計過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學生自我發(fā)現(xiàn)問題。
二、進行實驗
教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學生。 學生以小組為單位進行實驗。
實驗數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學生從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，傳授學生控制變量法。
三、分析論證
傳授學生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓學生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。 學生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù)，在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四、評估交流
讓學生討論在實驗中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個大家普遍遇到的問題。 學生小組內(nèi)討論。
使學生意識到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗。
（四）反思總結(jié)、當堂檢測
擴展記錄表格，讓學生補充。
投影一道與生活有關(guān)的題目。 學生補充表格。
學生在作業(yè)本上完成。 這個練習很簡單，但能使學生沿著前面的思維慣性走下去，強化學生對歐姆定律的認識。
這一道練習主要是讓學生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。
課堂小結(jié)
讓學生歸納這節(jié)課學到的知識，回顧實驗的設(shè)計和操作過程，既強化了知識又鍛煉了學生歸納整理知識的能力。 學生歸納。
讓學生意識到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學生歸納整理的能力，對提高學生的自學能力有重要的作用。
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九板書設(shè)計
已學的電學物理量：電流I、電壓U、電阻R。
猜測三者之間的關(guān)系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R、……
實驗所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器。
實驗電路圖：見圖－10
記錄表格：
結(jié)論： （歐姆定律）
十教學反思
學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實驗的難度比較大，學生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學方法。
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