兩篇青山不老公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)——區(qū)公開(kāi)課
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心，體會(huì)“青山不老”，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
二、 預(yù)設(shè)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)題——平凡老人
1、華夏大地，人才輩出，我們?cè)诒緝?cè)課文中讀到許多可歌可泣的名人故事。然而今天，老師給大家引薦的卻是一位極其普通的晉西北老人——板書(shū)：晉西北 老人
2、簡(jiǎn)單地理知識(shí)補(bǔ)充——晉西北，解決第二自然段的“縣志載”（晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。）
3、板書(shū)課題——青山不老 ，讀題
（二） 讀文——解讀奇跡
1、默讀導(dǎo)讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（a、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？b、這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的？c、作者為什么說(shuō)青山是不老的？）
2、小聲讀文，掃清文字障礙，了解課文大意。交流課文講了什么人，什么事。
3、默讀，在文中劃出老人創(chuàng)造的“奇跡”。
4、交流重點(diǎn)語(yǔ)句：
“我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光�！�
——用詞語(yǔ)來(lái)概括景色：綠意（） 翠色（ ） 郁郁（）（ ）蔥蘢 ——體會(huì)作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。
——指導(dǎo)讀句子
“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)�！�
——人生苦短能有幾個(gè)15年，而在老人這15年中卻干了多少事�。。ň劢箶�(shù)字：8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)）
——這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠，體會(huì)老人形象的偉岸高大。
——指導(dǎo)讀句子
楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰�(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
——這些樹(shù)的作用是什么？樹(shù)與土在老人心里有著怎樣的關(guān)系呢？（“這樹(shù)下的`淤泥有兩米厚，都是??有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土�！保�
——小結(jié)：土地是莊稼人的命根，農(nóng)民有了沃土才會(huì)有希望，而樹(shù)恰恰是保證水土流失的關(guān)鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹(shù)造林上，這樹(shù)是他的命根，這樹(shù)是他的希望，這樹(shù)就是詮釋他生命價(jià)值的最好體現(xiàn)。
5、有感情地朗讀關(guān)于“奇跡”的語(yǔ)段。
�。ㄈ� 交流——環(huán)境襯托
1、——綠色對(duì)于我們并不陌生，可對(duì)于生活在面朝黃土背朝天的晉西北人們來(lái)說(shuō)卻是難得一見(jiàn)的，在這里植樹(shù)為什么就這么難呢？我們?cè)谏险n開(kāi)始就有了了解。
——板書(shū)：大環(huán)境
小環(huán)境
請(qǐng)學(xué)生讀第二段，找關(guān)鍵詞描述大環(huán)境。（大風(fēng)肆虐 干旱、霜凍、沙塵暴 險(xiǎn)惡 ） 齊讀第三自然段，了解老人堅(jiān)強(qiáng)背后的艱辛。（早出晚歸、七位同伴五位過(guò)世、風(fēng)雨同舟的老伴沒(méi)能見(jiàn)上最后一面）
——綠色披滿青山，青絲卻變白發(fā)，死亡向他逼近，他，卻不走，因?yàn)椤ㄗx） 他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。——讀著這句話，你有什么想說(shuō)？
2、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象的襯托作用。
�。ㄋ模� 體會(huì)——青山不老
1、作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。（出示）——他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
——另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？
——你如何理解青山不老？（老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神。老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽。）
（五）拓展——小小練筆
這，是怎樣的青山！，它________________________________________；
這，是怎樣的老人��！他________________________________________；
我們?cè)诖蹇诘绖e，望著________________________________________，我____________________，心中默默_______：_____________________________________！
�。┛偨Y(jié)——保護(hù)環(huán)境
地球是我們共同的家，植樹(shù)造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色！
三、 板書(shū)設(shè)計(jì)
四、 教學(xué)反思
五、 簡(jiǎn)單說(shuō)課
篇二：青山不老公開(kāi)課
一、朗讀詩(shī)歌，初知實(shí)況
１、出示詩(shī)歌：一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬。無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天。
２、齊讀詩(shī)歌，你知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪兒？
�。场⒊鍪緯x西北的圖片
過(guò)渡語(yǔ)：就是在這樣一個(gè)地方，一位81歲的老人，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。想知道課
文寫(xiě)了什么事嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本68頁(yè)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順、流利，思考：課文講了什么事？
2、檢查讀書(shū)情況。
1）讀生字詞：肆虐 盤(pán)踞 淤泥 治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟（PPT展示）
2）讀了課文，你知道課文講了什么事嗎？
教師提示：（誰(shuí)在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了怎樣的奇跡？）
�。ㄕn文講了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植
樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，
造福于后代。）
三、讀懂提示，明確要求
過(guò)渡語(yǔ)：作者筆下的山野老農(nóng)到底是怎樣的人？請(qǐng)大家齊讀閱讀提示，再把要解決的
問(wèn)題劃出來(lái)。
指名回答。
�。ㄆ聊怀鍪荆孩拍x課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況
下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。）
四、研讀課文，感悟奇跡
�。ㄒ唬├斫馄孥E。奇跡是什么意思？文中的奇跡指的是什么？
�。ǘ⿵沫h(huán)境的改變感悟奇跡
1、出示表格：小組合作學(xué)習(xí)。默讀課文1-5自然段，用----劃出描寫(xiě)山溝過(guò)去的句子，用
2、小組匯報(bào)。
晉西北的過(guò)去：
１）、是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，
2）、是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。
3）、“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“肆虐、盤(pán)踞”等重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀體會(huì)晉西北沙化的惡劣環(huán)境。）
師生合作讀
晉西北的現(xiàn)在：
１）、窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船
上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
２）、15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
�。常顦�(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰。
生齊讀，看重點(diǎn)字詞，齊讀第一句，生齊讀2、3句。
師提問(wèn)：從這三句中，你體會(huì)到什么？
請(qǐng)女生美美的讀一讀第一句
請(qǐng)男生讀一讀第二句
全班齊讀第三句
3、小結(jié)：把這貧瘠的山區(qū)變成綠洲真是個(gè)了不起奇跡！這是誰(shuí)的功勞？ （三）從老人的“老”感悟奇跡
1、他是一個(gè)怎樣的老人？15年里過(guò)著怎樣的生活？快速瀏覽課文，找出有關(guān)句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，出示大屏幕引讀：
�。保�、他是一個(gè)瘦小的老頭。
2）、他65歲開(kāi)始治理這條溝。
3）、他已經(jīng)81歲。
4）、他每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來(lái)，吃過(guò)飯，抽袋煙睡
覺(jué)。
5）、與他風(fēng)雨同舟一生的老伴去世了。
6）、曾經(jīng)與他一起治理這條溝的七位老漢已經(jīng)去世五位。
7）、三間房，就剩下他一人。
請(qǐng)全班齊讀
讀了這些句子，請(qǐng)你們用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)老人在這15年里過(guò)著怎樣的生活？
請(qǐng)男女生各讀一句
5、小結(jié)：老人１５年如一日地種樹(shù)，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷。當(dāng)五位志同道合
的老人相繼離世時(shí)，他繼續(xù)種樹(shù)；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世時(shí)，他仍在種樹(shù)；當(dāng)唯一的女
兒三番五次地要接他去享清福時(shí)，81歲高齡的他還是選擇種樹(shù)；這難道不是奇跡嗎？
五、突破難點(diǎn)，深化理解
老人已經(jīng)81歲高齡了，可是他為什么還要堅(jiān)持植樹(shù)造林呢？從課文中找出句子。
1、他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
2、是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。
3、作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東
西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
請(qǐng)四大組輪流讀句子
誰(shuí)能告訴我，老人把自己的生命轉(zhuǎn)化為什么東西？誰(shuí)是真正與山川共存、與日月同輝了？老
人的什么與山川共存、與日月同輝了？小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神。全班齊讀一遍。 這位老人讓作者領(lǐng)會(huì)到——青山是不會(huì)老的（學(xué)生齊說(shuō)），你理解了嗎？
是的，青山不老，這幾個(gè)字飽含了作者對(duì)老人深深的敬意，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x課題。
六、拓展延伸，升華內(nèi)化
1、真情表達(dá)：老人執(zhí)著的植樹(shù)造林、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的精神令我們感動(dòng)。同學(xué)們，拿
出小練筆本，以“是啊，敬愛(ài)的老人，青山是不會(huì)老的?”為開(kāi)頭，把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
七．作業(yè)
1.讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
2.你會(huì)用什么樣的行動(dòng)去保護(hù)環(huán)境？和你的小伙伴交流交流。
【兩篇青山不老公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-03
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)15篇11-26
小鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)04-09