小學(xué)《白鵝》的教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)期待
人們常說，動物是人類的好朋友。每個人都有自己喜歡的動物，那么你喜歡什么動物呢？你又喜歡它什么呢？（指名自由交流）
通過大家的交流，從你們的表情之中，我感受到你們對動物的喜愛。漫畫家，散文家，豐子愷先生對動物同樣有著特殊的情感，那么他喜歡什么動物呢？他又是為什么喜歡呢？讓我們一起走進(jìn)第十三課《白鵝》（生齊讀課題，師板書課題）
關(guān)于豐子愷先生，我們來簡單了解一下。（教師出示資料，簡單提示。）
二、初讀課文，整體把握
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看讀完文章后你知道了什么？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。開始�。ㄉ杂衫首x，教師巡視）
2、同學(xué)們，讀完課文了么？誰來說一下，讀完課文你知道了什么？（指名說，相機(jī)引導(dǎo)大家理清課文思路：文章給我們講述了鵝的`高傲——叫聲、步態(tài)和吃相，相機(jī)告訴大家第二段是過渡段，承上啟下。）
3、接下來，讓我們一起認(rèn)識一下本課的生字新詞。請同學(xué)們一起看一下大屏幕，自己讀一讀。（教師出示生字新詞）
4、誰來給大家讀一下？（指名讀生字新詞。）
5、誰來提醒一下，其中某個字的書寫？（指名提醒書寫）
6、誰來跟大家分享一下某個詞的含義？（指名分享詞義）
7、讓我們帶著大家的提醒，想著詞語的含義，一起讀一下這些詞語吧！ 過渡：
接下來，就讓我們走近這只高傲的白鵝，首先看看它叫聲方面怎么高傲吧！
三、感受叫聲的高傲
1、誰來說一下，你從哪些語句感受到白鵝叫聲的高傲呢？（指明讀句子，教師出示相關(guān)語句）
2、同學(xué)們自己讀一下，然后同桌交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境，組織交流：
先學(xué)生自由自由交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：
同學(xué)們，如果你是這只白鵝，你看到有生客進(jìn)來，你會厲聲叫囂什么？（指
名扮演白鵝，說一下自己在叫什么）
同學(xué)們，如果你是這只白鵝，看到有人路過籬笆，你又會怎樣引吭大叫什么？(指名扮演白鵝，說一下在叫什么)
不管是進(jìn)來的生客，還是走過的路人，它都能警覺的發(fā)現(xiàn)，并且給予如此強(qiáng)烈的回應(yīng)，這本事跟什么動物一樣？（生：狗）白鵝的本事跟看家的狗相比，差么？(生答：不差) 是啊，正如作者所言，毫不亞于狗的狂吠！同學(xué)們，這里運用的怎樣的說明方法呢？（指名說：作比較）
你能運用作比較的方法來描述一下下面的事物嗎？
例子：小明跑步很快。他跟學(xué)校的冠軍小剛相比，不相上下。
我家門前的楊樹很高……
這間屋子很寬敞……
通過將白鵝和狗進(jìn)行比較，我們感受到了白鵝叫聲的高傲，讓我們一起通過朗讀感受一下它叫聲的高傲吧！（生齊讀）
過渡：
通過大家的朗讀，我仿佛看到了一只高傲的白鵝在引吭大叫，在厲聲叫囂，那么它的步態(tài)又是怎樣的高傲呢？讓我們一起去感受一下！
四、感受步態(tài)的高傲
1、誰來說一下，你從哪些語句感受到白鵝步態(tài)得高傲呢？（指名說，教師出示相關(guān)語句）
2、同學(xué)們自己讀一下，然后同桌交流。
3、組織交流：
先學(xué)生自由自由交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：
為了表現(xiàn)，白鵝步調(diào)的從容，作者將它與誰進(jìn)行比較？（指名說；鴨子）除了作比較，作者還將白鵝走路比方成什么？（生：凈角出場）這里運用了怎樣的寫法呢？（打比方）
你有沒有見過凈角出場呢？（播放視頻）同學(xué)們看了視頻你有什么感受？（指名說一下）
你能通過朗讀，讀出白鵝的高傲么？（指明讀）
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