體育課單雙腳跳的教學反思和教學設(shè)計
篇一：單雙腳跳教學反思
整體感覺本次課的情境導入比較符合二年級學生的年齡特點，以大森林為主題，來引導學生進行單雙腳跳，較快地激發(fā)了學生學習動作技能的積極性。在學習單雙腳跳時我采用了形式多樣的方法進行不同節(jié)拍的單雙腳跳，如：芝麻芝麻開門吧，和石頭剪子布，利用學兔子跳（輕聲落地），很好的解決了課的重點：蹬地有力，落地輕巧。充分激發(fā)了學生學習興趣，讓學生樂于學習，忘記負荷，學到本領(lǐng)。
但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，小學二年級的學生由于年齡小，身體的各項機能還不能像中、高年級的學生一樣進行一些激烈的運動和比賽，由此，我選了運動量不太大非常有趣的教學方法進行教學，在教學中穿插了一些小游戲，，一來可以提高學生的學習積極性，二來可以將枯燥的教學變得更有趣味性。
（1）但由于今天上課的氣溫太低，學生小，又是在外校上課，只有一小部分有陽光的地方，草坪上又畫不了圓，我利用了呼啦圈，以大森林為教學情境，學生在圍著呼啦圈跑圓形，聽到教師口令，就蹲下，進行簡單的熱身。
（2）想要進入森林公園的大門，要有一個口令、芝麻芝麻開門吧！辨別方向到主教材的學習，我都精心把他們都編成兒歌進行教學，雖然提高了學生的練習興趣，但是總感覺教師參與的成份過高了，學生的主體性體現(xiàn)不夠，可以先讓學生自己去進行自主練習實踐效果會
更好，而且老師在講解的時候沒有考慮的隊伍的位置，略顯過擠，在講解中教師必須要培養(yǎng)學生良好的聽講習慣。（4）最后的放松環(huán)節(jié)也略顯倉促，因為這節(jié)課下肢活動比較多，應(yīng)該重點安排對腿部的放松，讓學生盡快恢復。
總之、從本次課的教學中，我認識到高效課堂就是合理的選擇和使用教學輔助器材，充分發(fā)揮器材的實用性，達到高質(zhì)高效，始終把 “健康第一”作為指導思想，讓學生成為課堂的“主人”，注重學生的健康發(fā)展，體現(xiàn)以學生為主的地位教學觀。然后，教師通過豐富多彩的教學手段和兒童語言來激發(fā)和促進學生的學習興趣，讓學生從小自覺、主動的學會生存、學會健體、學會學習。從而輕松實現(xiàn)高效課堂。
篇二：單雙腳跳教學反思
本節(jié)課以《小學體育課程標準》為依據(jù)，貫徹以教師為主導，學生為主體的教學理念，體現(xiàn)高效課堂，按照（水平二）的課程標準要求，以“健康第一，快樂體育”為指導，將“高效課堂貫穿于全堂課的過程，為學生創(chuàng)造一個充分展示自我的舞臺。培養(yǎng)學生對體育運動的興趣與愛好，提高學生的創(chuàng)新實踐能力，使他們的身心在愉快的活動中得到鍛煉和發(fā)展，讓學生感到體育課給他們帶來的快樂。
跳躍是人體基本活動能力之一，它對提高身體的跳躍能力和協(xié)調(diào)能力以及促進下肢肌肉關(guān)節(jié)的發(fā)展有著主要的作用。該教材對場地器材要求不高，具有極廣泛的適應(yīng)性，操作練習方法簡便、易學、很容易滿足學生的成就感。根據(jù)上述對教材功能的分析，本課特點表現(xiàn)在師生共同創(chuàng)設(shè)了這一教學情境，在導與學的雙重作用下，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生在融洽的學習氛圍中得到鍛煉。
根據(jù)小學二年級學生活潑好動、思維活躍、興趣愛好廣泛，有意注意時間短的生理、心理特點，抓住學生好表現(xiàn)、好競爭、喜歡大膽嘗試、喜歡聽故事、愿意在故事的情境中游戲玩耍的特點，形成具有故事情節(jié)和主題的學習氛圍。為了打造高效課堂，運用情境教學來提高學生參與課堂活動的積極性和主動性。在教學中，學生通過嘗試、觀察、體驗、證實等一系列方法在相互交流、相互合作中發(fā)現(xiàn)問題、
解決問題。培養(yǎng)學生協(xié)作探究、大膽創(chuàng)新、勇敢頑強的精神和敢于實踐的能力，使學生的身心在不斷探索的游戲中得到健康發(fā)展。
“單雙腳跳躍”這一主題的教學過程為：
（一）、調(diào)動情緒、激發(fā)興趣
1、教師以親切自然的話語將學生帶入到體育課中。
2、通過教師語言的感召力以“支援災區(qū)”為教學情境，吸引學生積極主動的參與活動。通過“出發(fā)前準備”（跟我出發(fā)）的動作練習，使學生做好準備活動，為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。達到高效課堂的高效準備。
（二）、合作探究、掌握技能
以“小兔子旅行”為情境進行指導教學，能達到高效課堂的效果，因為孩子喜歡小動物，這樣能很快進入教學，使學生更容易掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，在教師有效的引導下，通過個人嘗試，大膽展示，相互探討各種形式的跳躍，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生積極參與到活動中，從而引出本課的教學內(nèi)容。
1、以“小兔子旅行”為教學情境的游戲，使學生身臨其境，找到解決的方法（腳尖和腳后跟走），進一步調(diào)動學生參與的積極性，使學生做好活動的專項身體準備。
2、以“小兔子旅行”為教學情境的游戲，發(fā)展學生上下的肢協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生不怕困難，勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)。
3、以“小兔子旅行”為教學情境的游戲和比賽，使學生基本掌握用單、雙腳跳躍的正確身體姿勢和動作方法，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)
調(diào)和力量素質(zhì)，增強彈跳力，發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)學生克服困難、勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)。
4、以 “小兔子旅行”為教學情境的游戲，讓學生從個人練習到集體游戲，有效的培養(yǎng)了學生相互交流、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神及較強的團隊意識。
（三）、拓展能力、情感教育
發(fā)展學生的上肢力量，培養(yǎng)學生珍惜生命、關(guān)愛他人的意識。
（四）、穩(wěn)定情緒、愉悅身心
1、在音樂聲中，師生共同放松。
2、師生共同評價，小結(jié)本課。
整體感覺本次課的情境導入比較符合二年級學生的年齡特點，以“克服困難，支援災區(qū)”為主題，來引導學生進行學本領(lǐng)，克服困難，較快地激發(fā)了學生學習動作技能的積極性。在學習單雙腳跳時我采用了形式多樣的方法進行不同節(jié)拍的單雙腳跳，如：小青蛙---呱呱呱，弟子規(guī)—圣人訓，五言和七言詩句這些節(jié)奏進行教學，利用學兔子跳（輕聲落地），很好的解決了課的重點：蹬地有力，落地輕巧。充分激發(fā)了學生學習興趣，讓學生樂于學習，忘記負荷，學到本領(lǐng)。
但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，小學二年級的學生由于年齡小，身體的各項機能還不能像中、高年級的學生一樣進行一些激烈的運動和比賽，由此，我選了運動量不太大非常有趣的教學方法進行教學，在教學中穿插了一些小游戲，，一來可以提高學生的學習積極性，二來可以將枯燥的教學變得更有趣味性。
（1）但由于今天上課的氣溫太高，又是下午第一節(jié)課，學生正處于最疲憊的狀態(tài)，站在那里不動都會出汗，更何況要進行跳躍教材的學習，所以我感覺這樣的情況下運動量非常的難控制，由于長時間在烈日下，盡管我有意在控制活動量，但從學生的身體狀態(tài)上反映出練習的強度練習的密度都有些大，我想這跟氣溫、天氣有很大關(guān)系。
�。�2）課中從模仿形象、辨別方向到主教材的學習，我都精心把他們都編成兒歌進行教學，雖然提高了學生的練習興趣，但是總感覺教師參與的成份過高了，學生的主體性體現(xiàn)不夠，可以先讓學生自己去進行自主練習實踐效果會更好，而且老師在講解的時候沒有考慮的隊伍的位置，略顯過擠，在講解中教師必須要培養(yǎng)學生良好的聽講習慣。
�。�3）最后設(shè)計的游戲“智勇大沖關(guān)”我沒有進行，天氣比較熱，我擔心孩子們會中暑，關(guān)鍵是下課后操場學生比較多，比較亂，如果繼續(xù)練習很不安全，就臨時調(diào)整了上課內(nèi)容。
（4）最后的放松環(huán)節(jié)也略顯倉促，因為這節(jié)課下肢活動比較多，應(yīng)該重點安排對腿部的放松，讓學生盡快恢復。
總之、從本次課的教學中，我認識到高效課堂就是合理的選擇和使用教學輔助器材，充分發(fā)揮器材的實用性，達到高質(zhì)高效，始終把 “健康第一”作為指導思想，讓學生成為課堂的“主人”，注重學生的健康發(fā)展，體現(xiàn)以學生為主的地位教學觀。然后，教師通過豐富多彩的教學手段和兒童語言來激發(fā)和促進學生的學習興趣，讓學生從小自覺、主動的學會生存、學會健體、學會學習。從而輕松實現(xiàn)高效課堂。
篇三：《單腳起跳 雙腳落地》教學反思
這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的＂以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位＂的教學理念。
在本課教學中，我緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。遵循了學生課堂上的心理活動發(fā)展過程，促進了師生的雙邊活動，在技能的學習時，不再是以往自己講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學生自己親身體驗。 在教學中，重視提高學生的跳躍能力，課堂上要給學生一定的時間、空間。讓學生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學中，不但培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。通過自己的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應(yīng)用所學的知識進行創(chuàng)新活動。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作的`優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
此外，還力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創(chuàng)編練習。隨著音樂發(fā)出不同動物聲音節(jié)拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學情景，有利于調(diào)動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發(fā)揮。
篇四：水平一(二年級)體育課單雙腳跳教學設(shè)計
一、 指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以《體育與健康課程標準》水平一的身體健康領(lǐng)域水平目標為要求，選用小學二年級《單、雙腳跳躍》為教學內(nèi)容進行教學，使探究并掌握單雙、腳跳躍的方法。根據(jù)兒童生理、心理特點，從培養(yǎng)學生的實踐能力為出發(fā)點，以“自主、探究、合作”的教學模式為主調(diào)，立足于培育學生的行為習慣，形成良好的教學常規(guī)，充分調(diào)動學生在課堂上的學習積極性，營寬松、快樂的課堂氣氛，改變舊的教學觀念，讓學生在快樂中學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、熱愛集體品質(zhì)。
二、 教學目標
認知目標：
1、學習并鞏固單、雙腳跳躍動作技術(shù)和能力。
2、提高學生參加體育鍛煉的意識。
技能目標：
1、學習并掌握單、雙腿跳躍技術(shù)動作和完成能力。
2、發(fā)展學生腿部力量和身體靈敏、協(xié)調(diào)性及彈跳力。
情感目標：
1、通過教學，使學生在練習中學會合作、學會評價；體驗運動樂趣和成功的喜悅。
2、培養(yǎng)學生克服困難、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)增強學生之間交流，促進心理健康發(fā)展，提高社會適應(yīng)性。
三、 教學內(nèi)容
單腳、雙腳跳躍
四、 教學對象分析
二年級學生對新鮮事物興趣很濃，好動，興趣廣泛，模仿能力強，喜歡游戲。因此，在教學中采用靈活多樣的方法，以技術(shù)傳授結(jié)合游戲進行教學，使學生在活動中掌握與他人配合的方法，在活動中讓學生體驗體育運動的樂趣，讓學生在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，提高其自尊心和自信心，對以后的學習產(chǎn)生積極的影響，為其終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
五、 教學組織與方法
本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主學習的教學形式，讓學生有選擇地從事學習活動。另外本課設(shè)置了一個親切和藹、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體會到體育活動的樂趣。除了采用指令性集體練習外，也采用可非指令性的結(jié)伴練習形式，同時強調(diào)學生個體自由發(fā)揮的練習形式，為學生提供發(fā)展能力的廣闊空間。在練習中，更注重鼓勵學生自我表現(xiàn)，讓學生顯示自己在集體中的價值。
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