對學生口語交際的教學設計
教材分析
本次口語交際是圍繞本組專題“人間真情”安排的，讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M行安慰。這個話題有助于引導學生將學習本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進行遷移，并聯(lián)系自己的生活實際，體驗關愛他人，幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。
學情分析
1、學生情況分析：中年級的學生，語言的發(fā)展已達到一定的基礎，能表達自己的意思，但能清楚流利地表達還待發(fā)展，特別是對學困生，因此在課堂教學上要力求照顧到全體，給每一個學生都有鍛煉、發(fā)展自己的機會。
2、學生的認知發(fā)展分析：課堂不等同于日常生活的聊天，交流對象、話題受到限制，所以如何打開話匣子，要把握個切入點，因此多以學生的生活素材為準，制造寬松的環(huán)境，會讓他們更有話可說，因此以現(xiàn)實生活為基礎模擬情境更為重要。
3、學生認知障礙點：如何引導學生在課堂中學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，提高語文綜合應用的.能力，提高自身修養(yǎng)，把課堂知識轉(zhuǎn)化為有價值的知識。
教學目標
1、訓練學生的口頭表達能力。
2、訓練學生圍繞“感謝”和“安慰”進行交際，表達中能突出重點。
教學重點和難點
教學重點：
交際圍繞主題進行，說話語言要通順，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
教學難點：
評議時應引導學生評價語言表達、思想內(nèi)容等，掌握表達者的語調(diào)、語氣、動作表情等方面內(nèi)容。
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