九年級語文下冊惠子相梁優(yōu)秀教學設計
教材分析
這是人教版九年級下冊第五單元第20課“《莊子》故事兩則”中一篇文言文，位于本單元最后一課。本單元的文章均屬于中國古代春秋末至戰(zhàn)國時期的有代表性的諸子散文，它們分別是有墨、儒、道，即反映墨子、孟子、莊子的思想觀點的文章。本文是自讀課文，短小精巧，通俗易懂，更是生動反映莊子性情與人格魅力精品散文。本節(jié)內容對于檢測同學們初中幾年文言學習達到度，引領學生了解莊子散文的特色，體驗莊子思想與個人情懷，陶冶個人思想情感，認識古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解都具有重要的地位和作用。在課標中是這樣說明的：能借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，理解基本內容；評價學生閱讀文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度。由此可見此課的教學與學習安排是有利于體現(xiàn)課標精神的。
學情分析
本課的教學對象是九年級學生，他們已有一定的文言實虛詞的積累，文言句子翻譯的方法，簡單賞析文章的能力；而且也亦形成一定的人生經(jīng)驗和思維水平。學生在學習中最大的`障礙是主動性不夠，不能形成由淺入深式的系統(tǒng)性思維，多是支離破碎的淺嘗輒止的學習現(xiàn)狀。
教學目標
1．借助課下注解了解莊子其人與《莊子》其書。
2．學生能夠在教師的引導下建立起自學精讀文言文的學習系統(tǒng)。
3．通過學生自學、課堂朗讀與練習、教師點撥，有80%的學生能夠掌握“相、國、止、于是、或、謂、于、之”的意義或用法，積累“鹓鶵、醴泉、鴟”的音、形、義，能夠用現(xiàn)代漢語講故事，概括文章內容，準確翻譯重點文言句，尋出文章特點理解莊子所講的鹓鶵故事用意，分析莊子與惠子二人的形象，把握莊子散文的藝術魅力，進行自我的情感教育與寫作借鑒。
教學重點和難點
1．教學重點：教學目標1、2。
2．教學難點：學生在文言詞句理解基礎上對文意的整合與熟悉程度，對莊子所講的鹓鶵故事用意的理解，對莊子與惠子二人形象的把握，對莊子散文特點的品味與歸納。
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