五年級方程教學設計

時間：2021-02-22 18:48:10 教學設計我要投稿

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　　教材分析

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　　方程的意義是學生學了四年的算術知識,及初步接觸了一點代數(shù)知識(如用字母表示數(shù))的基礎上進行學習的,是即將學習的解簡易方程和列方程解應用題的基礎,是滲透用方程表示數(shù)量關系式的一個突破口,是今后用方程解決實際問題的一塊奠基石。方程的意義對學生來說是一節(jié)全新的概念課,讓學生用一種全新的思維方式去思考問題,拓展了學生思維的空間,是數(shù)學思想方法認識上的一次飛躍。

　　學情分析

　　雖然這是節(jié)全新的數(shù)學概念課，五年級學生從沒有接觸過。但是，孩子們已經(jīng)具備了一定的算術知識（如整數(shù)、小數(shù)的四則運算）和一定的代數(shù)知識（用字母表示運算定律），這些都為學習本節(jié)內(nèi)容做好了鋪墊。

　　學生認知障礙點：1、學生對天平認識陌生，從而影響了學生對天平怎樣保持平衡感到困惑。2、學生對式子、等式、方程的概念較難理解。

　　教學目標

　　1、知識目標：初步了解方程的意義，理解方程的概念和等式性質，感受方程思想。使學生經(jīng)歷從生活情景到方程概念的.建立過程，體會方程及等式性質是刻畫現(xiàn)實世界的數(shù)學模型。

　　2、能力目標：會用方程表示生活中的等量關系。

　　3、情感目標：通過自主探究，合作交流等數(shù)學活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生獨立自主的成就感以及合作交流的團隊精神。

　　教學重點和難點

　　教學重點：在具體的情景中，理解方程的含義。

　　教學難點：理解方程的意義。

　　教學過程

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