第一次真好語文教學設計
學習本文在理解課文內(nèi)容的基礎上，要聯(lián)系自己的人生體驗，通過朗讀教學與合作探究的方式引導學生體會更多更寶貴的生命體驗。同時要學習本文夾敘夾議的寫法，抓住議論，探究“議”與“敘”的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解課文內(nèi)容。以學促寫，使閱讀教學與寫作教學實現(xiàn)完美統(tǒng)一，真正使學生明確閱讀教學的意義，從而提高學生課堂學習的積極性和寫作水平。
學情分析
初一年級學生無論從生活體驗，還是知識積累與語文綜合能力運用方面都還有限，并且初一學生剛從小學升入初中，對初中語文學科的學習目標理解仍不深入，特別是語文綜合運用能力亟待提高；因此我在教學設計中更應注重對學生生活體驗和感悟的激發(fā)，引導學生積累，側(cè)重學生聽說讀寫等方面方法的指導。教學過程中，我所帶兩班的整體情況相近，學生間的差距并不突出，存在的問題仍集中在積累不足、缺乏觀察思考、有想法但寫不出或?qū)懖磺宓确矫�，因此在教學設計中我注重對學生寫作方面共同問題的指導。
教學目標
1、積累并運用文中重點的詞語。
2、流暢地朗讀課文，抓住文章重點詞句理清課文內(nèi)容。
3、理解文中所講“第一次”的含義。
過程與方法：
通過朗讀教學自主―合作―探究的學習方式，整體感知，師生質(zhì)疑研討，深入理解文章中心。找出文中涉及的第一次經(jīng)歷，并加以品味，珍視第一次經(jīng)驗。學習以小見大、詳略得當?shù)膶懛�，在寫作實踐中讓學生體會選材的重要性。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”的重大意義，敢于嘗試有益的第一次，讓自己的生活日益多姿多彩；并做到不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
教學重點：
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛�，并指導學生學會選材。
教學難點：
如何將閱讀寫作成果與實踐更好地結(jié)合，提高學生寫作水平。
教學過程
本文主要通過兩個事例抒寫人生中的第一次的體驗——第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
課文內(nèi)容較簡單，應放手讓學生自主學習。字詞和朗讀教學方面，先讓學生預習掌握，課堂上再由教師明確重點，檢查并指導學生的表達運用。一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的'學習習慣；讓學生學會獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學合作研討，解決問題；讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思；通過課堂活動是學生表達能力得以鍛煉與提高。
一、導入：利用“課前三分鐘”活動內(nèi)容導入
1、學生“課前三分鐘”演講——介紹南非第一位黑人總統(tǒng)納爾遜·羅利赫拉赫拉·曼德拉
2、利用納爾遜·羅利赫拉赫拉·曼德拉是南非第一位黑人總統(tǒng)，由此引發(fā)學生聯(lián)想人類社會中的第一：人類由猿到人第一次獨立行走、人類第一次登月、中國第一架載人航天飛機、中國第一個空間載人試驗平臺天宮一號、劉翔的第一次改寫了世界短跑歷史……無數(shù)的第一次記載了艱辛、輝煌與希冀。而每個人生活中也會有無數(shù)的第一次，相信在讀過臺灣作家周素珊的《第一次真好》之后，你會對“第一次”有更加深入的理解。
二、整體感知：
�。ㄒ唬├首x與表達運用：
1、學生齊讀課文，教師板書閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題字詞，提問學生，明確讀音與字形。
易讀錯寫錯的：雛形（chú）、結(jié)實累累（jiēshíléiléi）、玲瓏剔透（tī）、十姊妹（zǐ）、沉甸甸（diàndiàn）霎時（shà）、孵鳥（fū）
其他重點詞匯：豐碩（shu）、稀疏（shū）、多姿多彩、
2、詞匯運用練習：
要求學生任意選出板書中的三個詞匯連句，師生共同探討語言表達的注意事項。
明確：口語表達應流暢，語義應準確，應注意詞語的搭配問題，如果能運用好詞好句會增加語言表達的生動性。
�。ǘ┦崂韮�(nèi)容，整體把握：
要求學生速讀課文，從文中找出答案；學生回答后明確。
1、作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
2、作者列舉“第一次”經(jīng)歷的體驗分別是怎樣的？
3、作者認為“第一次真好”，“好”在哪里？
4、找出文章主旨句。
明確：
1、第一次看到柚子樹，第一次看孵化小鳥，第一次露營，第一次動手做飯，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來
2、第一次見柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，第一次養(yǎng)直至見到孵出的小鳥，感情起伏變化，更有一陣驚喜等等（板書具體體現(xiàn)）
3、好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。
4、生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。
(三)拓展交流：
作者認為“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，你如何理解？你有過類似的體驗嗎？請講一講，和大家一起分享。
學生自由發(fā)言，教師點評。
三、重點探究：
1、文中這些第一次，作者是如何安排材料的？為什么要這樣安排？
組織學生四人小組進行合作交流討論，討論后明確。
明確：“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充實。
2、寫法感悟：學生交流本課在寫作方面的收獲，例如以小見大、夾敘夾議、選材詳略得當、結(jié)尾點題等
四、一試身手:
布置仿寫：第一次 （先補全題目，再根據(jù)課文仿寫）
要求：1、做到主題明確，夾敘夾議、選材詳略得當，字數(shù)不少于400字。2、要求自評與組內(nèi)評定，在進行全班交流。
板書設計
第一次真好
周素珊
柚子樹結(jié)實累累 喜悅、新奇
詳
十姊妹孵出小鳥 驚喜、惡心、喜愛
第一次參加露營
第一次動手做飯
第一次乘坐飛機 略 新鮮刺激、回味無窮
第一次看見下雪
第一次作品出版
夾敘夾議、以小見大、詳略得當
第一次愈多，生命愈多姿多彩
愿你珍重第一次
學生學習活動評價設計
1、利用提問與交流，教師點評與學生點評結(jié)合；
2、利用組內(nèi)合作探究，學生間合作修正；
3、利用書面表達，進行寫作評價。
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