小學科學太陽鐘教學設計

　　教材分析

　　1．知道太陽鐘是利用太陽與影子的關系制成的。

　　2．了解古代的計時工具日晷及其原理。

　　3. 能做用太陽的影子表示事件的“鐘表”

　　4. 意識到掌握利用自然規(guī)律可以為人類服務。

　　學情分析

　　探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學學習本質的一種要求。引導學生探索研究太陽鐘的制作原理，讓學生親身體驗太陽鐘的用處，使學生意識到科學技術在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

　　本課承上課，以有關太陽鐘的活動為載體，引導復習、鞏固、運用所學知識，并獲取有關日晷的知識。

　　教學目標

　　1、知識與技能：認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

　　2、過程與方法：利用太陽鐘的原理制作計時器

　　3、態(tài)度與價值觀：意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

　　教學重點和難點

　　重點:了解各種不同形狀、不同國家、不同制作方法的日晷（太陽鐘）的制作原理。

　　難點：根據當地的維度制作太陽鐘。

　　教學過程：

　　（一）鋪墊孕伏

　　師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的.時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘

　　（二）探究新知

　　1．初步認識太陽鐘：介紹牛頓的故事,聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

　　2.探究日晷原理

　　a．介紹日晷：

　　b．制作日晷：利用學具袋里的材料自己制作日晷，教師指導。

　　教師小結：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。

　　3.認識手掌日晷,手掌日晷并出示示意圖

　　手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領同學們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

　　4請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間

　　(三)認識古代計時器

　　1．人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。

　　2．同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的之后教師小結。

　　(四)歸納知識：無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？這節(jié)課你有什么收獲？

　　請同學們根據這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

【小學科學太陽鐘教學設計】相關文章：

《太陽》教學設計范文04-09

四個太陽教學設計模板04-15

太陽是大家的教學設計(15篇)11-10

太陽是大家的教學設計15篇11-06

《四個太陽》教學設計（通用5篇）07-02

《四個太陽》教學設計(通用15篇)03-03

一年級語文《太陽》教學設計10-13

四個太陽教學設計范文（精選5篇）04-15

關于四個太陽教學設計范文（精選9篇）04-14

課文《花鐘》的教學設計（通用3篇）04-27