小學(xué)科學(xué)太陽(yáng)鐘教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
1．知道太陽(yáng)鐘是利用太陽(yáng)與影子的關(guān)系制成的。
2．了解古代的計(jì)時(shí)工具日晷及其原理。
3. 能做用太陽(yáng)的影子表示事件的“鐘表”
4. 意識(shí)到掌握利用自然規(guī)律可以為人類服務(wù)。
學(xué)情分析
探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過(guò)程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。引導(dǎo)學(xué)生探索研究太陽(yáng)鐘的制作原理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)太陽(yáng)鐘的用處，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。
本課承上課，以有關(guān)太陽(yáng)鐘的活動(dòng)為載體，引導(dǎo)復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并獲取有關(guān)日晷的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。
2、過(guò)程與方法：利用太陽(yáng)鐘的原理制作計(jì)時(shí)器
3、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):了解各種不同形狀、不同國(guó)家、不同制作方法的日晷（太陽(yáng)鐘）的制作原理。
難點(diǎn)：根據(jù)當(dāng)?shù)氐木S度制作太陽(yáng)鐘。
教學(xué)過(guò)程：
（一）鋪墊孕伏
師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的.時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書：太陽(yáng)鐘
（二）探究新知
1．初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘：介紹牛頓的故事,聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？
2.探究日晷原理
a．介紹日晷：
b．制作日晷：利用學(xué)具袋里的材料自己制作日晷，教師指導(dǎo)。
教師小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。
3.認(rèn)識(shí)手掌日晷,手掌日晷并出示示意圖
手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開(kāi)（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。
4請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)說(shuō)說(shuō)指向的時(shí)間
(三)認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器
1．人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。
2．同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的之后教師小結(jié)。
(四)歸納知識(shí)：無(wú)論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？這節(jié)課你有什么收獲？
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。
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