《空氣的成分》初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握空氣的成分及體積分?jǐn)?shù)，加深對(duì)純凈物和混合物的理解。
2、掌握測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理和方法等，學(xué)會(huì)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法
3、了解原始大氣的成分及空氣的發(fā)現(xiàn)史。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)的操作能力、觀察能力、分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)對(duì)空氣成分的探究，了解臭氧層被破壞的原因，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。
2、觀察銅絲與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，從中獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工處理。
3、能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神；
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的.好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：空氣的組成測(cè)定教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、合作交流法、閱讀了解法
難點(diǎn)：空氣中氧氣的含量測(cè)定
教法：本節(jié)課主要采用問(wèn)題探究來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，始終貫穿“設(shè)置主題──分析思考──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。
教具和媒體教師用：多媒體、教學(xué)課件、酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有銅絲）、火柴
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示目標(biāo):
通過(guò)課前制作好的投影展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在上課開(kāi)始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。
二、導(dǎo)入新課：
用謎語(yǔ)引入本節(jié)主題：有一種物質(zhì)你摸不到、看不著、也抓不住，但是我們卻時(shí)刻離不開(kāi)它。請(qǐng)問(wèn)這種物質(zhì)是什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣
三、自學(xué)指導(dǎo)：5分鐘
同學(xué)們屏住呼吸30秒，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
【提出問(wèn)題】：空氣總是在我們身邊
① 你了解空氣嗎？②你了解空氣的成分嗎？③你還想知道空氣的哪些知識(shí)？
請(qǐng)閱讀課本內(nèi)容，明確本節(jié)要解決的問(wèn)題：
�、� 了解原始大氣的成分及演變過(guò)程
② 了解空氣成分的發(fā)現(xiàn)史[來(lái)
�、� 掌握空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)
�、� 掌握測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理、方法等。
四、展示反饋：15分鐘
出示空氣質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)，引入臭氧層被破壞的相關(guān)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生分析拉瓦錫測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置特點(diǎn)、反應(yīng)原理、反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)、反應(yīng)中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
觀看多媒體并積極思考問(wèn)題 （信息提示：寫(xiě)出銅、磷、碳、硫、石蠟、鎂在空氣中反應(yīng)的文字表達(dá)式）
小組活動(dòng)：在學(xué)生明白拉瓦錫做氧氣含量實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上能夠理解本節(jié)實(shí)驗(yàn)原理，從而進(jìn)行知識(shí)的遷移。小組討論，然后小組間交流，得出正確結(jié)論
【提出問(wèn)題】 反應(yīng)物可以選擇哪些物質(zhì)？反應(yīng)原理是什么？師生共同分析本節(jié)所用實(shí)驗(yàn)裝置特點(diǎn)。
【師生共同分析】實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)于學(xué)生回答不全的地方教師要給予補(bǔ)充。
信息提示：
1. 將裝有細(xì)銅絲的玻璃管（5ml）與裝有25 ml空氣的注射器連接好（共30ml）
2. 給裝有銅絲的玻璃管進(jìn)行加熱同時(shí)交替緩慢地推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞。
3. 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。待氣體體積不再減少時(shí)，停止加熱（約5分鐘）
4. 將氣體全部推到一只注射器中，冷卻后再讀出注射器內(nèi)剩余氣體的體積，則剩余氣體的總體積還要加上玻璃管的5mL
【教師指導(dǎo)交流】找不同的小組同學(xué)交流所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
五、點(diǎn)撥升華：10分鐘
【反思】為什么各組減少的氣體體積各不相同？產(chǎn)生誤差的原因有哪些？
【創(chuàng)新】紅磷在密閉容器中燃燒來(lái)測(cè)定空氣中氧氣含量的裝置圖及實(shí)驗(yàn)過(guò)程
【能進(jìn)行知識(shí)遷移】我們掌握了空氣中氧氣含量的測(cè)定原理，你能不能測(cè)出空氣中氮?dú)獾暮浚?/p>
【學(xué)生談感想】請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，養(yǎng)成不斷進(jìn)行反思的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，不使學(xué)生僅僅拘限于課本中的實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)，讓學(xué)生站在一個(gè)更高的位置從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
課堂反饋測(cè)試：
空氣的組成：①法國(guó)化學(xué)家 通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由 和 組成的結(jié)論。②空氣的成分（ 分?jǐn)?shù)）： 占78%， 占21%， 占0.94%， 0.03%， 占0.03%。③空氣中氧氣含量的測(cè)定：
實(shí)驗(yàn)原理：
實(shí)驗(yàn)步驟：⑴
⑵ ⑶
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：⑴ ⑵
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
注意：（1）可用來(lái)反應(yīng)的物質(zhì)必須是只與氧氣反應(yīng)且沒(méi)有氣體生成的物質(zhì)（如紅磷、銅絲）。（2）所用來(lái)反應(yīng)的物質(zhì)必須足量，容器的氣密性良好，不漏氣。
思考：（1）為什么要交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器活塞？
（2）為什么銅絲要彎成團(tuán)狀？
�。�3）在實(shí)驗(yàn)中，如果兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果差別較大，可能的原因有哪些？
a. b. c. d.
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