人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)觀摩課《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《去年的樹》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)的課文。文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求──還要回來唱歌給它聽�？墒堑诙甏禾�，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這是一篇擬人體童話，其最大的特點(diǎn)是：語言樸素平淡、情節(jié)簡潔明快——四次對(duì)話構(gòu)成故事情節(jié)，課文說明的道理通過四次對(duì)話及鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。作者用白描的方法，寫出了鳥兒對(duì)樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下很大的想象空間。
學(xué)情分析
本班學(xué)生是從三年級(jí)帶上來的，學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，特別是學(xué)習(xí)童話這種文體，學(xué)生并不陌生。他們?cè)谏钪凶x過童話、聽過童話，有的還講過童話，而且在三上27課《陶罐和鐵罐》、三下19課《七顆鉆石》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也已與童話親密接觸，對(duì)童話有一定的感知。加上本課生字詞不多，因此，學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容應(yīng)該都比較容易，那么重點(diǎn)就放在了怎樣抓住四次對(duì)話及鳥兒的.表現(xiàn)朗讀感悟課文所揭示的道理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。
2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，范讀課文。
二、初讀課文，感受真情。
三、演讀課文，傾心對(duì)話。
四、深讀課文，多元對(duì)話。
五、總結(jié)。
六、拓展延伸、多向?qū)υ挕?/p>
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生入情入境，我用生動(dòng)感人的文字和聲調(diào)煽動(dòng)著學(xué)生的情緒,為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的．我知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程．從某種意義上說，教學(xué)就是在教師，學(xué)生與教材之間的互動(dòng)中展開的．而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情．因此在教學(xué)初始，我就逐步引導(dǎo)課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來越明朗．這樣，漸漸的，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。
【人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)觀摩課《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)05-22
人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)04-26
人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《隆中對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-03
去年的樹讀書筆記04-07
人教版小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)09-18
小學(xué)語文 《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)03-29