九年級語文下冊《那樹》教學(xué)設(shè)計
《那樹》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書九年級下冊以“生命”為主題的第三單元第十課《那樹》。這篇課文是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作，曾得到許多專家的好評，而且這篇散文豐富的思想性和較高的藝術(shù)性，值得我們認真揣摩品味、欣賞。這篇散文通過描寫一棵大樹常年造福人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系深層思考和深重感慨�？梢钥闯霈F(xiàn)代文明的發(fā)展與自然的關(guān)系已成為一個新的課題，在語文教學(xué)中亦應(yīng)受到關(guān)注。文章采用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主，少有議論，全用形象打動人心。那樹用自己的生命綠了一方土地，其綠著生、綠著死的形象給讀者以強烈的震撼。
教材分析：
本文不僅是一篇非常好的語文學(xué)習(xí)材料，同時也是一篇認識自然、透視人與自然關(guān)系的教科書，其中的思想價值、情感價值、審美價值、文學(xué)價值等都值得我們認真學(xué)習(xí)和運用發(fā)揮。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重的感慨。文章以第三人稱客觀的敘述，按大樹的生命順序敘述了這棵千年古樹的悲慘遭遇。作者分別描寫了大樹早期，近期，現(xiàn)時三個階段的故事，中間穿插傳說，感人心魄，啟人深思。文章寫作思路清晰、明澈。描寫和敘述為主，少有議論。文章語言生動、老練、簡潔，描寫性和形象性很強，語言富有表現(xiàn)力，感染力，感情色彩強烈，表情達意含蓄，使文章意味深長，字里行間流露著作者對大樹的同情以及對人類罪惡行徑的批判與憎惡。本文在語言、寫作思路等方面都值得學(xué)生品味學(xué)習(xí)，其中對學(xué)生的思想教育意義尤為深遠。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1．積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會運用。
2．了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
3．正確認識人與自然的關(guān)系。
方法與過程目標(biāo)
1．整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。
2．理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
3．揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
教學(xué)重點
1．了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。
教學(xué)難點
1．揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。
2．正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
教學(xué)方法
1．朗讀法 2．討論點撥法3．品讀法4．延伸拓展法
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：課前播放歌曲《好大一棵樹》，正如歌中所唱的，樹是大自然中的強者，茂盛繁密。樹是人類的朋友，給人們濃濃的綠蔭、心神的安慰。樹的價值遠遠不止如此，這節(jié)課我們共同關(guān)注臺灣作家王鼎鈞筆下一棵樹的命運，看看那樹會給我們留下怎樣的思考。
二、走進作者：王鼎鈞，臺灣散文家。他的創(chuàng)作內(nèi)容很廣，有短篇小說．長篇小說．散文．隨筆．雜文．小品．電視劇．影評．小說批評等等。他的主要作品有散文《人生三書》(《開放的人生》、《人生試金石》、《我們現(xiàn)代人》、《人生觀察》、《長短調(diào)》、《世事與棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《靈感》小說《單身漢的體溫》、《透視》
三、自由朗讀課文，整體感知
1、了解生字詞語2、劃分段落層次，深切關(guān)注那樹的命運，思考：那樹的一生有怎樣的經(jīng)歷？用簡明的一段話講述那樹的故事。3、師：我們聽了那樹的故事，了解了它的付出，能引起我們怎樣的感情呢？⑴請大家用贊嘆的語氣把題目讀出來（可以加上語氣詞，如“那樹��！”）⑵找出文中“贊美”那樹的句子（用紅筆劃出來），用類似的感情讀出來。
4、人類又是怎樣對待這棵大樹的？
1，以交通專家為代表的人類，如計程車司機、伐木工人等．2，以老太太為代表的普通人，諸如清道婦．3，還有螞蟻．4，千萬別忘記還有作者。
四、品味語言，體會作者的感情：
老師：看來大家都很認真的閱讀了課文，深刻的理解了那樹的形象，那樹是大自然的強者，也是我們?nèi)祟惖呐笥�，然而，人類是地球的主宰，其他所有生物都要為人類讓步，于是在高樓林立，車流洶涌的現(xiàn)代都市里，那樹成為交通的障礙，交通專家向它發(fā)出了死亡通知書。下面請同學(xué)們品讀課文，體會蘊藏在字里行間的作者的思想感情。
1、請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，你覺得哪些詞語用的好？
如：“這世界上還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來�！蹦苷f說這句話中哪些詞語形象地寫出了人類文明發(fā)展速度之快呢？（一里一里、一千碼一千碼、一排一排）
老師問：這些詞語有什么特點呢？（都是數(shù)詞，并且重疊使用，寫出人類發(fā)展之快）除了數(shù)量詞，還有……？老師：請選擇一個賞析一下。
“挨”用得好。寫出公寓樓房整齊而緊密地特點，整個句子運用排比句式寫出人類文明發(fā)展排山倒海般地不斷破壞自然環(huán)境，富有氣勢。
老師：那么大樹的生長速度怎么樣呢？哪一句可以體現(xiàn)？
學(xué)生找出之后，齊讀：“于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外�！�
2、文明的發(fā)展如此迅猛，那樹是難逃浩劫了，下面請同學(xué)們用破浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句并朗讀；你從中體會到作者怎么樣的思想感情？
如:于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉請學(xué)生朗讀。
你從這幾處體會到作者怎么樣的思想感情？
老師：在作者筆下我們?nèi)祟愂欠浅埲痰�，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等詞語描寫的多么慘不忍睹�。〕酥�，作者對砍伐那樹的人稱之為？（“劊子手”）而對樹作者又充滿了同情，你是怎么看出來的？大家看在寫樹的時候作者只是把它當(dāng)成一棵植物來寫的嗎？誰來讀一讀相關(guān)的句子。（11段）
老師：在這里作者把樹當(dāng)作什么來寫？（人）從哪里詞語可看出？（“踝骨”“ 骨粉”“ 呻吟”“大頭顱”“動脈與靜脈”）
老師：作者把他的愛憎傾注在筆尖，流淌出一行一行的文字，那我們在寫作的時候也應(yīng)該象這樣聚情于筆，使妙筆生花。下面請大家從剛才找的幾處描寫砍伐那樹的.句子當(dāng)中任選一處來朗讀，要讀出作者的思想感情來，一會請同學(xué)來讀。
老師：那樹最后的結(jié)局，能引起我們怎樣的感情呢？（痛苦）
�、耪埓蠹矣猛纯嗟恼Z氣把題目讀出來（可以加上語氣詞，如“那樹喲！”）
�、普页鑫闹斜憩F(xiàn)那樹“痛苦”的句子（用藍筆劃出來），用類似的感情讀出來。
老師：隨著樹一起消失的還有什么？
鳥語、孩子的歌唱、乘涼的人們、……
�。S著樹消失的，不單單是自然景物，更是一種生活，一種古老文明與傳統(tǒng)文化生活方式的消亡。）
老師：在作者的筆下我們這棵大樹是有靈性的，它預(yù)知到自己的結(jié)局，它先告知了體內(nèi)的螞蟻，請你想像一下，螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴什么？
同桌之間，互相交流，扮演螞蟻和大樹兩個角色，把離別的場景表演出來，一會我們請同學(xué)上臺模仿。
五、合作探究、理解主題：
讓我們再來回顧一下那樹的一生，想一想這棵可愛可敬的老樹為什么會遭遇這樣的命運呢？僅僅是因為那一場交通事故嗎？
老師：作者通過那樹的故事想告訴我們什么呢？
（人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價! ）
老師：那么老樹就只有死路一條嗎？如果你是交通專家，你會如何來處置這棵老樹？ 1 會在老樹周圍種上花草，修一個轉(zhuǎn)盤，讓老樹繼續(xù)為人類送來清涼。
2你會利用現(xiàn)代化的科技手段，把老樹移栽到森林里，讓它回歸自然。
六、聯(lián)系實際，拓展延伸：
老師：看來，當(dāng)人類文明與自然環(huán)境發(fā)生矛盾的時候，犧牲環(huán)境并不是唯一的途徑，我們還有更多的選擇。作為人類一分子，感受了那樹的命運，對自然與文明，又該有怎樣的態(tài)度呢？欣賞圖片
1、大樹不在，風(fēng)沙如何遏制？大樹不在，鳥兒何處安家？大樹不在，人類任何呼吸？
2、我們不僅要保護大樹，我們還要善待所有的生物，因為它們都是我們的朋友。
3、堅固穩(wěn)定的老樹，象征著根深葉茂的傳統(tǒng)文化，你擔(dān)心在西風(fēng)日盛的今天，我們五千年的文明也會象老樹一樣被連根拔起，消失殆盡！
七：小結(jié)：
人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個課題擺在我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎艿轿拿鲙淼姆N種方便的同時越來越意識到文明是一把雙刃箭，“它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林，它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品，卻帶走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，處在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐�？人與自然應(yīng)該和諧共存，人類完全可以詩意地棲居在大地上，只是要看我們怎么走。
八、布置作業(yè)
1、角色轉(zhuǎn)換，寫出幾句心里的話：如果你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷的倒下，你面對人類，有什么話要說嗎？
請你以“人類的文明與自然的沖突”為話題，寫一篇練筆，體裁不限。我們可以把這節(jié)課對這篇課文的思考詳細的些下來。
同學(xué)們，人類是善于思考充滿智慧的，我希望我們?nèi)祟惸軌蛟缛照业揭粭l萬全之策，讓人類的文明之花在充滿生機的綠色星球上絢爛開放！讓我們留住綠色，留住地球，留住未來！
板書設(shè)計：
人--------和諧相處--------樹
喜歡利用 庇護奉獻
抱怨嫌棄 忍辱負重
毀滅遺忘 引頸受戮
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