《天氣與氣候》地理教學設計

　　教材分析

　　1．《天氣與氣候》這章主要涉及兩個方面的內容：天氣和氣候。與天氣相關的內容是天氣符號，與氣候相關的內容是氣溫與降水。

　　2．“天氣與氣候”是地理的核心知識。從學生的發(fā)展來看，“天氣與氣候”始終與其生活、學習及其活動息息相關。

　　學情分析

　　1．引導學生“學習對生活有用的地理”、“學習對學生終生發(fā)展有用的地理”。把培養(yǎng)和發(fā)展學生的收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作學習的能力放在首位。

　　2．充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、知識為主線的教學原則，從初中學生以形象思維為主的心理學特點出發(fā)，教師可以采用從學生生活實際入手，指導分析法、探究討論法以及游戲教學法等。加強對學生的指導，歸納總結的指導尤其重要。還有就是要有重點教學安排。比如本章重點訓練學生閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖。

　　教學目標

　　1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。

　　2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。

　　4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區(qū)的天氣情況。

　　5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

　　教學重點和難點

　　1.理解天氣與氣候的區(qū)別。 2.學會使用各種方法查閱資料。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　觀看天氣預報播報，激發(fā)學生對天氣和氣候現(xiàn)象的關注，了解天氣和氣候對人類生產生活的影響，從而進入新課。

　　二、課前討論

　　讓學生談談當天的天氣現(xiàn)象，舉例說明天氣對日常生活、生產造成的影響。

　　三、探究與合作

　　1、整體感知

　�。�1）觀看災害性天氣（沙塵暴、臺風、寒潮）的`錄像，加深對天氣的理解。

　�。�2）觀看中央電視臺《天氣預報》錄像，了解天氣預報的基本過程，認識基本的天氣符號。

　　2、雙邊互動

　�。�1）

　　師：有哪些同學喜歡收看《天氣預報》呢？

　　生：踴躍舉手，熱情很高。

　　師：為什么要收看《天氣預報》呢？

　　生：因為我們的日常生活、生產的很多方面都受天氣的影響……

　　師：為什么要天天收看天氣預報呢？

　　生：因為每天的天氣都在變。

　　師：《天氣預報》的內容有哪些？

　　生：氣溫、降水、風、雪、霧、霜……

　　師：大家能發(fā)布學校所在地當天的天氣信息嗎？（或模擬進行第二天的天氣預報）

　　生：踴躍發(fā)言，用各自的語言描述當天或第二天的天氣狀況。

　　明確：通過大家以上的討論及理解，我們便可以給天氣下一個具體的定義，即：天氣是一個地方短時間內的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況，它處在時刻變化中。

　　師：天氣的突出特點是什么？

　　生：多變。

　　（2）

　　師：出示課本P58“衛(wèi)星云圖”，并告知學生衛(wèi)星云圖上不同顏色所代表的天氣含義。（白色表示云雨區(qū)，白色的程度愈濃，表示降水量越大。綠色表示陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗。藍色代表的是海洋。另外，春季發(fā)生在我國北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上是用黃顏色表示的）然后設問：我國的東北三省天氣怎樣？青藏高原天氣情況又怎樣？

　　生：東北三省天氣晴朗，青藏高原天氣為下雨。

　　師：看P58“世界主要城市天氣預報圖”，并提問：在天氣預報圖中怎樣識別天氣狀況？

　　明確：通過天氣預報符號識別各地天氣狀況。并對照天氣預報符號概括三個城市的天氣實況。

　　師：出示天氣符號卡片（正面符號，反面文字），并用游戲的形式讓學生認識和理解各種天氣符號及其特征，尤其注意易混淆的符號）。

　　師：出示P58“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生分組播報城市天氣預報，看哪一組播報最快最準確。

　　生：積極結合預報圖播報天氣。

　　師：出示課本P59“天氣圖與天氣符號”，判斷天氣與圖中人們進行的活動是否妥當。

　　明確：臺風——捕魚不適合 沙塵暴——跳繩不適合

　　霜凍——插秧不適合晴天——打籃球適合

　　師：指導學生讀課本P59“天氣環(huán)境監(jiān)測”的新聞記者材料，簡要說明，達到讓學生關注家鄉(xiāng)大氣環(huán)境質量的目的即可。

　�。�3）

　　師：氣候與天氣是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個概念，那么，什么是氣候呢？

　　明確：閱讀教材，尋找氣候的概念及其與天氣概念的區(qū)別。

　　師：天氣與氣候的概念，有哪些方面的不同呢？（指導學生從時間、變化的頻率和要領上進行比較和區(qū)分。）

　　生：進行分組討論

　　師：從時間、變化的頻率和要領上進行比較和區(qū)分進行講解。

　　四、總結

　　五、布置作業(yè)

　　板書設計

　　天氣與氣候的區(qū)別

　　影響氣候的主要因素

　　一、緯度因素

　　1、氣溫

　　特點：（1）低緯氣溫高  （2）高緯氣溫低

　　2、降水

　　特點：（1）赤道地區(qū)多雨 （2）兩極地區(qū)少雨

　�。�3）中緯各地降水差異大（4）其它因素的影響

　　共同原因：接受太陽輻射的不同

　　二 、海陸因北半球中緯地區(qū)明顯

　　海陸分布

　　1、氣溫

　　陸地：夏高冬低  海洋：夏低冬高原因：比熱不同造成

　　2、降水

　�。�1）近海迎風地區(qū)多雨（2）內陸地區(qū)少雨（3）近海無海風地區(qū)少雨

　　原因：距海遠近和北汽溫多少造成

　　三、在高山、高原地區(qū)表現(xiàn)最明顯

　　地形

　　1、 氣溫

　　特征：（1）同緯度地區(qū)地勢越高氣溫越低

　�。�2）海拔每升高100m氣溫下降0.6℃

　　2、 降水

　　特征：（1）迎風坡多雨(地形雨)------氣流抬升

　　（2）北風坡少雨(焚風效應)------氣流下沉4、氣候對人類活動的影響

　　四、氣候對人類活動的影響

　�。�1）氣候與人們日常生活關系密切

　�。�2）氣候也影響人類的生產活動，特別是農業(yè)

　�。�3）氣候異常給人類的生產和生活帶來危害

　�。�2）海拔每升高100m氣溫下降0.6℃

　　2、 降水

　　特征：（1）迎風坡多雨(地形雨)------氣流抬升

　�。�2）北風坡少雨(焚風效應)------氣流下沉4、氣候對人類活動的影響

　　四、氣候對人類活動的影響

　�。�1）氣候與人們日常生活關系密切

　　（2）氣候也影響人類的生產活動，特別是農業(yè)

　　（3）氣候異常給人類的生產和生活帶來危害

【《天氣與氣候》地理教學設計】相關文章：

看云識天氣教學設計09-03

初中地理教案教學設計01-20

立冬氣候特點與養(yǎng)生10-29

《看云識天氣》教學設計(合集15篇)03-04

《看云識天氣》教學設計(集錦15篇)03-01

生命與氣候的閱讀答案03-26

《我與地壇 》教學設計03-31

《紙船與風箏》教學設計03-28

《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計10-31

《位置與方向》教學設計09-22