Reading Why don’t you sing English s

時間：2021-02-24 15:52:40 教學設計我要投稿

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關于Reading Why don’t you sing English songs?的教學設計

　　一、教材分析

關于Reading Why don’t you sing English songs?的教學設計

　　本課時教學設計是新目標英語八年級（下）Unit 8最后一課時的一篇閱讀課文。Unit 8的中心話題是如何提建議，語法要點是“Why don’t”句型及其如何寫出主要內容的學習。該篇閱讀課文的話題“Why don’t you sing English songs?”通過參加英文歌曲比賽的重點介紹，提出一些學習和提高英語的好方法。本篇閱讀課文是語言知識的擴展，深化和運用，是本單元綜合知識的延伸，也是拓展學生學習英語的途徑和打開視野的有趣話題。

　　二、教學目標分析

　　1.語言知識目標：掌握單詞sang，encourage，enter，suggest，mention，stage，winner，progress，statement，native，modest，interested，nearly，clearly，besides.

　　2.語言技能目標：運用重難點句型“be interested in take an interest in”，和“encourage sb. to do sth.”與掌握寫出主要內容的思路。

　　3.情感態(tài)度目標：通過談論聽唱英文歌曲來提高英語水平和其他學習英語的方法，使學生樹立學好英語的信心和積極性。

　　三、學習者分析

　　八年級的學生思維活躍，表現欲強，興趣廣泛，特別是對音樂的鐘愛，加上對網絡的了解和頻繁接觸，如何引導學生從英語學習出發(fā)，通過聽唱英文歌曲，寓教于樂的方式，激發(fā)學生對學習和提高英語水平的內在動力。引導學生對英文歌曲產生興趣，進而主動尋找學習英語的理由，找到學習的最佳途徑和觸手可及的成就感。

　　四、教學重難點分析

　　1.句型的掌握：“be interested in take an interest in”，和“encourage sb. to do sth.”

　　2.激發(fā)學生學英語的興趣，拓展學習英語的途徑。

　　五、教學過程

　　Step1: Lead–in

　　播放歌曲Yesterday once more

　　T: The song is very wonderful. I like the English song very much.

　　1. Do you like music?

　　2. How many English songs can you think of?What are your favorites?

　　【設計意圖】聽著背景英文音樂，舒緩學生的'情緒，調節(jié)課堂的氣氛，引出新課。直接切入主題，用背景音樂生動展示本課的教學意圖，營造氛圍感染學生和引起他們的共鳴。通過與本課密切相關問題的討論，調動他們的參與性和積極表現的學習意識。

　　Step2: Listening and thinking it over

　　T: 1.Listen to some English songs. Do you know the names of these songs?

　　2.How can English songs help you learn English?

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)是讓學生能夠多接觸和感受英文歌曲，體會英文歌曲中的優(yōu)美，特別是一些簡單的歌詞和語法現象，當英語學習和生活緊密聯系時，特別和音樂在一起，學生就有更大的動力走進英語五彩繽紛的世界。

　　Step3: Learning New words and explaining.

　　1. Learn New words :sang，encourage，enter，suggest，mention，stage，winner，progress，statement，native，modest，interested，nearly，clearly，besides.

　　2.Listen to the reading and find out the new words in the passage.

　　3.Explain the new words in the passage: be interested in take an interest in，encourage sb. to do sth.

　　【設計意圖】新單詞已在前一課時布置預習，學生已有基本的了解，所以在本課時重點是在閱讀文章中找出新單詞所在的位置，加以點撥，同時趁熱打鐵，引出重難點句型。在閱讀文章前，先解決新單詞和重難點句型，為學生順利完成下面的閱讀任務掃清障礙，同時增強學生的自信心，培養(yǎng)學生自主學習的能力，能夠在不同程度上得到收獲。

　　Step4:Reading

　　1. How many singers entered the contest?

　　2. Where was the winner of the men’s competition from?

　　3. Who was the winner of the women’s competition?

　　4. Why did Jiang Mei win?

　　5.How many fun ways to learn English are there in the text? What are they?

　　【設計意圖】理解文章的重點，必須對文章加以提煉、總結。一般需要回答是誰、干什么、在哪里和為什么這些問題。所以閱讀教學要從整體入手。整體感知文章主題是英語閱讀教學中的首要任務，所以筆者提出以上五個問題，圍繞文章的細節(jié)入手，從而讓學生更快速地達到理解的要求。

　　Step5:Speaking the summary

　　【設計意圖】學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。本設計是一個處于讀后和寫作應用之間的過渡環(huán)節(jié)，是半消化半輸出的過程。通過圖表提示，加上在上一個環(huán)節(jié)五個問題的引導下，學生對本閱讀文章應該有清晰的思路，能夠進行歸納，概括，復述主要內容，達到教學目標。

　　Step6iscussing

　　What other ways can you think of to improve your English?

　　【設計意圖】通過重點介紹英文歌曲對學習英語的幫助，在本環(huán)節(jié)拓展學英語的途徑。閱讀文章提到的方法，可以增加名人名言，繞口令，詩歌，充分調動學生的興趣，挖掘激發(fā)學習興趣的好方法，以供學生參考和提高，實現情感目標。

　　Step7:Homework

　　1.Search for your favorite English song.

　　2.Close your books. Write a summary of the reading using no more than 100 words.

　　【設計意圖】在上一環(huán)節(jié)復述的基礎上,讓學生整理自己的思路進行寫作訓練。最后還獎勵學生聽一首英文歌曲flying without wings ，在優(yōu)美歡快的音樂聲中結束本課時，留有意猶未盡的教學趣味。

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