《千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析】：教材按導(dǎo)入——教學(xué)千克——實(shí)踐活動(dòng)的線(xiàn)索安排學(xué)習(xí)過(guò)程。教材從實(shí)際情境中引出輕重的概念，在認(rèn)識(shí)各式各樣的秤，接著引出計(jì)量單位千克，讓學(xué)生體會(huì)到千克的建立是日常生活計(jì)量物體輕重的需要。然后通過(guò)觀察秤面和相關(guān)的物體，認(rèn)識(shí)1千克，再讓學(xué)生試著稱(chēng)1千克的大米、蘋(píng)果，拎一拎、數(shù)一數(shù)，豐富對(duì)1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重。在“想想做做”中，安排了各種實(shí)際觀察和操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，教材還結(jié)合認(rèn)識(shí)千克，在“你知道嗎？”欄目中介紹了旅客乘坐火車(chē)或飛機(jī)時(shí)可以免費(fèi)攜帶行李重量的規(guī)定。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，了解用臺(tái)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，逐步提高估算能力。
3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：感受并認(rèn)識(shí)重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號(hào)為“kg”。
【教學(xué)難點(diǎn)】：了解用秤稱(chēng)物體重量的方法。在實(shí)際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀念。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、聯(lián)系實(shí)際，建立“輕”“重”的概念。
1、同學(xué)們，如果我們要進(jìn)行一個(gè)背人跑的比賽，你愿意背老師還是某某小朋友？哎？大家為什么都想背某某小朋友呢？
小結(jié)：老師人高就比較重。某某小朋友又瘦又小，她就比較輕。大家都愿意背輕的，這樣跑起來(lái)比較省勁，才能跑得快。
教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。
2、老師這里還有兩個(gè)同樣大的瓶子，（1號(hào)瓶，2號(hào)瓶）你們猜猜哪個(gè)瓶重？
有的同學(xué)說(shuō)1號(hào)瓶重，有的同學(xué)說(shuō)2號(hào)瓶重，你有什么辦法知道到底哪一個(gè)瓶子重？（1、用手掂一掂。 2、用秤稱(chēng)）
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生掂一掂，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)瓶子重。
那究竟有多重呢？我們最好來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。
[設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)環(huán)節(jié)以游戲引入“比較輕重”的現(xiàn)實(shí)需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)提出問(wèn)題，引出秤，使學(xué)生的思維集中到本課學(xué)習(xí)的知識(shí)中來(lái)。從激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。]
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)秤。
1、在日常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)哪些秤呢？
�。ǔ鍪靖鞣N秤：盤(pán)秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……）
2、逐一介紹。
老師今天把稱(chēng)家族的大多數(shù)朋友都請(qǐng)來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
臺(tái)秤：把物體放入盤(pán)內(nèi)，指針會(huì)告訴我們物體的質(zhì)量。
電子秤：把物體放入盤(pán)內(nèi)，再輸入單價(jià)，就可以知道要用多少錢(qián)。
彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。
天平：我們可以通過(guò)計(jì)算右盤(pán)內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺表示的刻度來(lái)計(jì)算左盤(pán)中物體的質(zhì)量。
磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱(chēng)物體質(zhì)量。
�。娮映臃Q(chēng)菜或超市里稱(chēng)散裝食品；袖珍秤家庭用，媽媽買(mǎi)菜比較方便；磅秤一般在批發(fā)市場(chǎng)用，稱(chēng)比較重的貨物；體重秤用來(lái)稱(chēng)體重；天平實(shí)驗(yàn)室用。）
3、認(rèn)識(shí)臺(tái)秤
用秤可以來(lái)稱(chēng)物品有多重，也就是指物體的質(zhì)量。今天老師帶來(lái)了臺(tái)秤這個(gè)朋友和我們一起學(xué)習(xí)，在我們桌子上的秤就是臺(tái)秤。物品的重量也有它自己的.單位，常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號(hào)“kg”來(lái)表示。
�。�1）課前老師請(qǐng)小朋友做了調(diào)查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位？學(xué)生匯報(bào)。
（2）那么1千克到底有多重呢？要想了解1千克有多重，我們先來(lái)了解一下臺(tái)秤。
仔細(xì)觀察秤，說(shuō)說(shuō)你在臺(tái)秤上看到了什么？（大致觀察）
托盤(pán)——放我們所要稱(chēng)的物體
刻度——告訴我們物品的重量 。
重量單位 千克（Kg）——說(shuō)明這個(gè)秤是以千克為單位的臺(tái)秤
相機(jī)介紹：圓盤(pán)上的刻度能告訴我們物品的重量。指針指向幾就表示幾千克。當(dāng)秤盤(pán)中沒(méi)有物品時(shí)，指針指向幾？當(dāng)指針指向1時(shí)，表示盤(pán)中的物品重1千克。四人小組中的組長(zhǎng)把一袋鹽放入秤盤(pán)中，其余同學(xué)觀察指針的位置從幾指向幾？（從0指向1）你知道這袋鹽的重量嗎？如果指針指向3時(shí)表示什么？這臺(tái)秤的最大稱(chēng)重幾千克？你是怎么知道的？分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)千克。
1、今天重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)1千克。1千克到底有多重呢？
稱(chēng)一稱(chēng)桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克？（1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本）
2、感受1千克
（1）四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。
�。�2）掂完后說(shuō)說(shuō)你的感受，和你平時(shí)拎的物品（書(shū)包、文具盒、筆袋）比較一下，有何感受？
�。�3）一個(gè)蘋(píng)果的重量和這個(gè)比呢？一只大公雞呢？1個(gè)雞蛋呢？
（4）稱(chēng)雞蛋 1個(gè)雞蛋很輕吧？那你猜一猜多少個(gè)雞蛋是1千克呢？老師這兒正好有1千克雞蛋，誰(shuí)愿意上來(lái)數(shù)一數(shù)？（16個(gè)）
老師有一次去稱(chēng)1千克雞蛋卻只有14個(gè)，為什么？（所以我們可以說(shuō)1千克雞蛋有15個(gè)左右或大約15個(gè)。）
3、估一估
�。�1）剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎？下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎？
拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。
�。�2）不論物品的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺(jué)都是一樣的。下面請(qǐng)你估一估自己的書(shū)包、一袋蘋(píng)果等物體的重量，再稱(chēng)一稱(chēng)，看估的準(zhǔn)不準(zhǔn)？
[設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、數(shù)一數(shù)、估一估等一系列活動(dòng)，逐步豐富對(duì)1千克的感知，使學(xué)生真正深刻感受到1千克有多重，深化了對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。]
三、鞏固深化，內(nèi)化新知
1、“想想做做”第1題。
在我們的生活中，有些物品不用秤稱(chēng)，老師也能知道它有多重，你們相信嗎？
�。�1） 出示鹽水鴨和大米的圖片
你們知道什么是“凈含量”嗎？讓我們的書(shū)本來(lái)告訴大家吧。
學(xué)生自學(xué)書(shū)本第30頁(yè)上關(guān)于凈含量的知識(shí)。
說(shuō)說(shuō)鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少？
2、“想想做做”第2題。
（1）創(chuàng)設(shè)生活情景：有一次老師走進(jìn)電梯（電梯不關(guān)門(mén)發(fā)出警報(bào)聲），咦？電梯怎么了？
�。�2）學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)電梯的載重量。
（3）什么叫可載重1000千克？如果超過(guò)了載重量1000千克，電梯會(huì)怎樣？小結(jié)并進(jìn)行安全教育。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情景：交通檢查站開(kāi)來(lái)一輛裝滿(mǎn)貨物的大卡車(chē)，你能看出這輛車(chē)的載重量嗎？如果實(shí)際載重量為6000千克，警察能讓這輛車(chē)通過(guò)嗎？
（5）學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。說(shuō)說(shuō)卡車(chē)的載重量。
�。�6）小結(jié)：如果卡車(chē)載的貨物超過(guò)5000千克，就叫做超載。（板書(shū)：超載）你們知道超載有哪些危害嗎？對(duì)！汽車(chē)超載影響行車(chē)安全，導(dǎo)致剎車(chē)不靈，容易發(fā)生交通事故，同時(shí)對(duì)馬路面損害很大，超載車(chē)輛長(zhǎng)期碾壓路面，會(huì)造成路面高低不平。
3、“想想做做”第3題。
出示白菜圖，這個(gè)秤最大稱(chēng)重多少千克？你怎么知道的？說(shuō)說(shuō)白菜幾千克？
生寫(xiě)出另外三種蔬菜的質(zhì)量。
集體校對(duì)。著重反饋芹菜圖。這個(gè)袖珍秤的最大稱(chēng)重還是8千克嗎？是多少？你怎么知道這把芹菜是多少千克的呢？
4、做“想想做做”第4題。
出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀。
提問(wèn)：這道題提出的問(wèn)題是什么?為什么加“大約”二字?你能說(shuō)出兩種水果大約各重多少千克嗎?
讓學(xué)生分別說(shuō)出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法，了解是怎樣看出來(lái)的，著重培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。
5、做“想想做做”第5題。全班共同訂正。注意讓學(xué)生結(jié)合解答，交流自己是怎樣想的，體會(huì)100千克大米大約有多少。
6、判斷
�。�1）1千克棉花比1千克鐵輕
�。�2）一只乒乓球約重2千克
�。�3）2袋奶粉約重1千克
（4）1千克=1公斤
[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)的生活情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，又寓安全教育于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，把知識(shí)拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，獲得了積極的情感體驗(yàn)。]
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