關(guān)于紅旗飄飄的教學設計
［教學內(nèi)容］：
1、《繡紅旗》
《繡紅旗》是歌劇《江姐》中的一個唱段。歌劇《江姐》曾獲全軍第三、四屆文藝會演創(chuàng)作獎，《繡紅旗》是其中最精彩的唱段之一。這首歌主要表現(xiàn)江姐等人在獄中聽到中華人民共和國成立的消息時的特有感情。歌曲樸實優(yōu)美、深情樂觀，表現(xiàn)出江姐誓死如歸的革命英雄主義精神和憧憬美好未來的堅定信念。詞作者選取了一個特定的情景，將江姐和戰(zhàn)友們聽到喜訊后的千言萬語，以及欣喜若狂的心情，濃縮到繡新中國國旗的特定事件中。詞中刻畫了江姐和戰(zhàn)友們復雜微妙的感情：一方面“熱淚隨著針線走”，表達了江姐和戰(zhàn)友們內(nèi)心的喜悅，“繡出一片新天地”，表達了他們對未來充滿信心的.樂觀精神；另一方面，身處牢獄，只能將狂喜之情隱藏在內(nèi)心深處。于是，繡紅旗本身便顯出感情的真摯與含蓄。含蓄與熱烈情緒的結(jié)合，成為這首歌曲的顯著特點。
2．《紅旗飄飄》
這是一首男高音獨唱歌曲。歌詞親切，充滿激情。歌曲采用切分節(jié)奏的連續(xù)進行，顯得明快而富于動感，旋律起伏跌宕，富有時代氣息，深情地表達了人們對五星紅旗的摯愛和對國家的眷戀之情。全曲分為三部分：
第一部分由四個樂句組成，構(gòu)成“起、承、轉(zhuǎn)、合”的方整性樂段。其中，每個樂句均為四個小節(jié)，第一樂句節(jié)奏密集、級進音型，旋律平穩(wěn)，給人以親切、贊頌之感。第二樂句切分節(jié)奏更加鮮明，旋律稍有起伏，音域略有擴展，為形成歌曲的高潮做了鋪墊。第三、四樂句開始與結(jié)尾采用了第一樂句的素材，節(jié)奏加以變化，中間旋律在高音區(qū)進行，將音樂情緒推向高潮。
第二部分的旋律較激越，在全曲的最高音區(qū)進行，樂句從弱拍進入，與第一部分形成對比，把歌曲推向高潮。激昂的歌聲，表達了人們對五星紅旗的深厚感情。
第三部分延續(xù)了高潮部分弱起節(jié)奏的特點，音區(qū)有所降低，是高潮情緒的延伸，特別是結(jié)尾處襯詞的加入，歌聲在高音區(qū)中展開，節(jié)奏拉寬、旋律舒展，使歌曲呈現(xiàn)明亮的色彩，給人以余音繚繞、情感渲泄未盡的印象。
［學情分析］：
1、學生總體上看整體素質(zhì)是比較高的，經(jīng)歷了九年的義務教育和幼兒時期等多年的教育，無論是在音樂聽覺反饋上或是在文學理解上已經(jīng)具備了一定的文化底蘊。
2、喜歡音樂，但不喜歡音樂課，這是現(xiàn)代學生存在的共性。由于大量的通俗音樂鋪天蓋地的沖擊下，現(xiàn)在的學生對革命歌曲，能有興趣了解的已經(jīng)廖廖無幾了，要想讓學生了解音樂，教師應該著重考慮在課堂上如何提高學生的音樂學習興趣，在欣賞音樂時給學生注入新鮮的音樂血液，激活學生對革命音樂的熱愛和理解。
3、現(xiàn)在學生生活條件很好，對于歷史一概不知，何來的辛苦并未嘗試過，通過這節(jié)課的學習能讓他們認識歷史，意識到自己肩上重任，更加熱愛我們的祖國。
［設計思想］：
在整個教學設計中，以人為本，以音樂審美教育為核心，以學生的興趣愛好和思想教育為出發(fā)點，運用欣賞法，直觀演示法、情景法、討論法等教學方法，讓學生感受、體驗、理解、表現(xiàn)和享受音樂的美感，引導學生參與欣賞、歌唱、朗讀等實踐活動，發(fā)揮學生的主體作用，把握音樂的內(nèi)涵，讓學生在潛移默化中陶冶情操、拓寬視野，提高學生的人文素質(zhì)，全面和諧地完善人格。
［教學目標］：
依據(jù)課程的特點和音樂教學的新理念我為本課設定了以下教學目標：
1、情感態(tài)度與價值觀：在感受、體驗、理解音樂作品的基礎(chǔ)上激發(fā)學生的愛國主義精神，培養(yǎng)學生歷史使命感和社會責任感。
2、知識與技能：體會歌曲《繡紅旗》、《紅旗飄飄》的音樂情緒，了解其、演唱形式。能夠哼唱歌曲《紅旗飄飄》。
3、過程與方法： 能夠?qū)⒆约旱睦斫飧惺茉谡n堂上與老師和同學進行交流。
［教學重點］：感受、體驗歌曲《繡紅旗》、《紅旗飄飄》的音樂情緒。
［教學難點］：培養(yǎng)學生動腦，表現(xiàn)能力。
［教學策略與手段］:運用欣賞法，直觀演示法、情景法、討論法等教學方法
［教學準備］：鋼琴、多媒體、紅旗。
［教學過程］：
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