《二氧化碳的性質(zhì)》初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能：了解二氧化碳的物理性質(zhì)；理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式熟練表示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；能解釋驗(yàn)證二氧化碳的方法的原理，并學(xué)會(huì)操作；能初步通過(guò)自主探究獲取知識(shí)，并嘗試分析具體問(wèn)題。
�、七^(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和語(yǔ)言表述能力；通過(guò)探究活動(dòng)過(guò)程，即觀察－分析、討論-歸納、總結(jié)-理解和運(yùn)用，體驗(yàn)化學(xué)方法的科學(xué)性。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；通過(guò)大氣中二氧化碳的含量的增多對(duì)氣候的不良影響，來(lái)幫助學(xué)生初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；對(duì)二氧化碳存在的辯證理解，幫助學(xué)生樹(shù)立應(yīng)用一分為二的科學(xué)觀念看待問(wèn)題的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
提出問(wèn)題、建立假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。
四、教法方法：探究與歸納法。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）趣味問(wèn)答 引入新知
【導(dǎo)入】
謎語(yǔ)：農(nóng)民伯伯說(shuō)它是“植物的糧倉(cāng)”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱(chēng)它為“天然的粉刷匠”；環(huán)境師則認(rèn)為它是造成全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
你們知道“他”是誰(shuí)嗎？
再請(qǐng)同學(xué)們深深呼一口氣，它的成分中含有什么氣體？
對(duì)于二氧化碳我們并不陌生，它出現(xiàn)在我們生活的每個(gè)角落�，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們看一短片——《死狗洞》。
〖課件——《死狗洞》
〖提問(wèn)你能揭開(kāi)這個(gè)謎嗎？
〖提問(wèn)二氧化碳究竟起了什么作用？
〖課件
按體積計(jì)算，二氧化碳在空氣中占0.03%，如果超過(guò)1%時(shí)，就對(duì)人類(lèi)有害處；達(dá)到4%～5%時(shí)，人會(huì)感到氣喘、頭痛、眩暈；達(dá)到10%時(shí)，人就會(huì)窒息（可以先不說(shuō)）死亡。 我們都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水為什么不會(huì)使人致死？
現(xiàn)在我們就來(lái)更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【課題】
二氧化碳的性質(zhì)
�。ǘ� 實(shí)驗(yàn)探究
提問(wèn):1、研究物質(zhì)的性質(zhì)從幾方面入手？
2、研究物理性質(zhì)從幾方面入手？
3、研究化學(xué)性質(zhì)的重點(diǎn)在哪里？
首先研究二氧化碳的物理性質(zhì)：
展示一瓶二氧化碳?xì)怏w
�、畔蛞黄慷趸�?xì)怏w中加入適量的水，迅速蓋上玻璃片，震蕩，玻璃片被吸住。
（說(shuō)明二氧化碳溶于水，P內(nèi)<P外）
�、圃傧蚱恐猩烊肴贾哪緱l，木條熄滅。
（說(shuō)明瓶?jī)?nèi)有較多的二氧化碳?xì)怏w，通常狀況下，1體積溶1體積二氧化碳?xì)怏w）
⑶向一口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，口袋下沉。
�。ǘ趸济芏却笥诳諝猓�
板書(shū)
一、物理性質(zhì)：
無(wú)色氣體
能溶于水
密度大于空氣的密度
參考氧氣、氫氣的收集方法，如何收集二氧化碳?xì)怏w？為什么？
�。ㄒ话闱闆r下，二氧化碳只用向上排空氣法來(lái)收集。）
和氧氣、氫氣類(lèi)似，在加壓降溫冷卻的情況下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)冷卻成無(wú)色液體、雪花狀固體。二氧化碳固體俗稱(chēng)“干冰”，其含義“外形似冰，融化無(wú)水”，干冰在101KPa，-78.5℃升華。
總結(jié):干冰易升華
現(xiàn)在來(lái)進(jìn)一步探討二氧化碳的'化學(xué)性質(zhì)
�、畔灎T熄滅
蠟燭熄滅
ａ）蠟燭熄滅——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
�。猓┫珥樞颍ㄏ旅嫦葴纾厦婧鬁纾趸济芏却笥诳諝獾拿芏�
在久未開(kāi)啟的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量過(guò)高而危及生命。
假設(shè)這兩個(gè)集氣瓶中的氣體是我們出去郊游所遇到的兩個(gè)山洞中的氣體樣品，請(qǐng)你設(shè)計(jì)并確定哪個(gè)山洞可以進(jìn)入。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)燈火試驗(yàn)
問(wèn)題;
若進(jìn)入不熟悉的山洞，應(yīng)選用“手電”或“火把”哪一種做照明工具更科學(xué)？為什么？
�、贫趸己退磻�(yīng)：
介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液。
石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。
實(shí)驗(yàn)
�。幔� 取兩支試管分別加入少量水、醋酸，向其中分別滴加石蕊試液，觀察顏色變化。
水 + 石蕊 → 紫
醋酸 +石蕊 → 紅 （說(shuō)明溶液顯酸性）
�。猓┤∫恢г嚬芗尤肷倭俊佳菔�1中的水溶液，向其中滴加石蕊試液，觀察顏色變化。
碳酸+石蕊 →紅 （說(shuō)明溶液顯酸性）
CO2 + H2O = H2CO3
c ）在酒精燈上分別加熱滴有石蕊試液的醋酸和碳酸溶液，觀察顏色變化。
滴有石蕊試液的醋酸→ 紅（不變色）
滴有石蕊試液的碳酸溶液→ 紫（由紅變紫）（說(shuō)明溶液不顯酸性）
H2CO3 = H2O + CO2↑
實(shí)驗(yàn):二氧化碳和水反應(yīng)及碳酸受熱分解
小魔術(shù)——紫色小花變紅
�、�2朵噴濕的紫色小花放入盛有CO2的集氣瓶中，小花變紅，猜測(cè)誰(shuí)把小花變紅？
�、诎炎兗t的小花放在吹風(fēng)機(jī)下吹干后會(huì)出現(xiàn)什么變化？為什么？
�、嵌趸寂c石灰水反應(yīng)
問(wèn)題:
�、偃绾悟�(yàn)證反應(yīng)中有二氧化碳生成？
�、谌绾螜z驗(yàn)?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？
實(shí)驗(yàn)2向澄清石灰水中吹入二氧化碳
二氧化碳與石灰水反應(yīng)
Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O
�、� 試設(shè)計(jì)家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明碳酸飲料中的二氧化碳存在。
將碳酸飲料中的二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入到盛有石灰水的容器中，以檢驗(yàn)二氧化碳的存在。
②二氧化碳最顯著的特點(diǎn)（區(qū)別于其他氣體）就是能夠與澄清的石灰水反應(yīng)。
化學(xué)方程式為：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O
以下三個(gè)問(wèn)題都要根據(jù)這一反應(yīng)原理來(lái)解釋:
�、勹b定氣體是二氧化碳
�、谑⒎攀宜臒谏蠒�(huì)生成一層白膜。
�、蹫榱耸故覞{[Ca(OH)2]抹的墻快點(diǎn)干燥，常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕。
總結(jié)
一、物理性質(zhì)：
無(wú)色氣體
能溶于水
密度大于空氣的密度
二、化學(xué)性質(zhì)：
二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
二氧化碳和水反應(yīng)：CO2 + H2O = H2CO3
H2CO3 = H2O + CO2↑
二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O
性質(zhì)決定用途。
二氧化碳的用途
探究實(shí)驗(yàn)——噴泉：
二氧化碳?xì)怏w 極易與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，當(dāng)將滴管里的氫氧化鈉溶液按入燒瓶中時(shí)，燒瓶中的二氧化碳?xì)怏w迅速與與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，從而使燒瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)迅速減�。捍藭r(shí)移開(kāi)橡皮管上的夾子，外界的大氣壓大于燒瓶?jī)?nèi)的氣壓，于是將燒杯中的水壓入燒瓶，形成美麗的噴泉。（酚酞溶液遇堿性變紅，故噴泉呈紅色。）
�。ㄈ┱n堂反饋，鞏固新知
1.有三瓶無(wú)色氣體分別是空氣、氧氣、二氧化碳，怎樣鑒別？
用燃著的木條分別放入集氣瓶中，若木條沒(méi)有變化，則該氣體就是空氣；若木條燃燒更旺，則該氣體就是氧氣；若木條熄滅，則該氣體就是二氧化碳。
2.．通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，思考一個(gè)道理：是不是無(wú)毒就一定無(wú)害？
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