《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，在一定的語言環(huán)境中理解詞義，查字典準(zhǔn)確選擇義項(xiàng)。
2、鞏固根據(jù)上下文確定詞義的方法。
3、運(yùn)用所學(xué)方法預(yù)習(xí)新課中學(xué)到的生字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，在一定的語言環(huán)境中理解詞義，查字典準(zhǔn)確選擇義項(xiàng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法預(yù)習(xí)新課中學(xué)到的生字詞。
四、教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
在我們學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到一些不理解的詞語，那怎么辦？（學(xué)生聯(lián)系到查字典可以協(xié)助理解字詞。）
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何查字典準(zhǔn)確選擇義項(xiàng)。
二、學(xué)習(xí)第一局部
1、學(xué)生讀一讀題目要求，讀懂題目意思。
2、讀讀課文中的原句。
3、指導(dǎo)學(xué)生把兩種解釋都放入到句子中讀一讀，根據(jù)上下文的意思作出判斷。
4、學(xué)生匯報(bào)考慮的經(jīng)過和判斷的依據(jù)，以考察學(xué)生是否真正掌握方法。
此處的“漾”的解釋應(yīng)該選擇“水面輕微動(dòng)蕩”。
5、小結(jié)方法。
三、學(xué)習(xí)第二局部
1、指導(dǎo)學(xué)生讀順句子。
2、放手讓學(xué)生自身查字典，自身選擇確切的解釋。
教師適時(shí)地關(guān)注學(xué)生，對(duì)有困難的學(xué)生加強(qiáng)查字典、選詞義方面的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、進(jìn)行交流，學(xué)生講述考慮的過程與理由。
蔫：比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎：說小白兔胳膊上掛著的。
躡：指小彼得踮著腳，動(dòng)作很輕。
四、學(xué)習(xí)第三局部
1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)第8課，找出文中不理解的字詞，動(dòng)手查字典，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確選擇詞義。
2、組織學(xué)生展開交流。教師適時(shí)指導(dǎo)。
五、作業(yè)
學(xué)生自身動(dòng)手查字典，解決課外閱讀中不理解的'字詞。
板書：
練習(xí)2
查字典
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、寫好鋼筆字。
2、讀讀背背，協(xié)助學(xué)生積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：背誦訓(xùn)練。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)筆，練習(xí)寫鋼筆字。
四、教學(xué)過程：
一、寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
1、學(xué)生觀察三個(gè)字的一起點(diǎn)。
（三個(gè)字都有筆畫撇和豎。）
2、學(xué)生交流歸納出撇和豎的特點(diǎn)：撇要緊縮，短而彎；豎要伸展，長而尖。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，弄清每個(gè)字的每個(gè)部件在田字格中的布局，把字寫規(guī)范、美觀。
二、讀讀背背。
1、學(xué)生觀察插圖，說說意思。
2、聯(lián)系本單元的3篇課文的內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生在誦讀成語時(shí)展開聯(lián)想和想象。（注意讀準(zhǔn)：壑）
3、學(xué)生在老師的范讀下自身朗讀。
4、理解詞語意思，從而大體了解詩意。
玉宇瓊樓：指華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致：布置裝飾得很有規(guī)律。
曲徑同幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
5、在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
三、讓學(xué)生理解詩句，背背。
四、作業(yè)：在習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、寫好毛筆字。
2、進(jìn)行口語交際。
二、教學(xué)重點(diǎn)：口語交際,使學(xué)生通過這種生動(dòng)的生活實(shí)際的模擬演習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：增加知識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自我維護(hù)，適應(yīng)社會(huì)生活。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生事先排演一個(gè)情景。
五、教學(xué)過程：
一、口語交際。
1、 創(chuàng)設(shè)口語交際的兩種情景，由一位學(xué)生扮演敲門人（兩種情況：陌生人、親朋好友或非常熟悉的人）。
2、 學(xué)生根據(jù)“當(dāng)時(shí)的情況”，分別說說遇到這樣的情況該怎么辦。
3、 學(xué)生根據(jù)老師提出的要求，分小組分角色練說。
4、 學(xué)生上臺(tái)扮演，教師組織學(xué)生討論分析，和時(shí)給予指導(dǎo)。特別是把前一種情況作為重點(diǎn)來練習(xí)。（當(dāng)一個(gè)人在家時(shí)，遇到陌生人來敲門，怎么辦？）
二、學(xué)寫毛筆字。
1、明確要求：掌握筆畫“豎”的運(yùn)筆方法。
2、老師指導(dǎo)書寫。
�。�1） 教師提示懸針豎的寫法和垂露豎的寫法。
�。�2） 教師范寫。
3、學(xué)生根據(jù)老師的提示，練習(xí)書寫。
4、老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)糾正。
板書：
口語交際：當(dāng)有人敲門的時(shí)候
熟人 熱情 禮貌
陌生人 核實(shí)身份 小心防范
教學(xué)反思
語文練習(xí)中布置了“讀讀背背”，將成語依照一定的內(nèi)在聯(lián)系編為成語歌，讓同學(xué)們背誦。雖然每一組成語都押韻上口，富有節(jié)奏感，但假如死記硬背，不只難記，且容易遺忘。運(yùn)用聯(lián)想，能協(xié)助同學(xué)們巧妙地熟記成語。北京有許多高堂廣廈，玉宇瓊樓，它們錯(cuò)落有致，曲徑通幽。安徽的黃山千巖競(jìng)秀，萬壑爭(zhēng)流，令人眼花繚亂，真是美不勝收。這樣引導(dǎo)學(xué)生背誦就容易。
“口語交際”是人們借助口語這個(gè)工具相互交往、建立聯(lián)系、交換信息、溝通情感的一種社會(huì)活動(dòng)。它是一個(gè)雙向信息交流的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，即在具體的語境條件下，表達(dá)者通過一定的傳送途徑發(fā)出信息，并由授受者接受信息，以此達(dá)到一定交際目的、完成一定交際任務(wù)的過程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中，參與交際的人必需輪流充任表達(dá)者和授受者，否則無法展開交際。正如《語文課程規(guī)范》所言：“口語交際是聽與說雙向互動(dòng)的過程�！薄翱谡Z交際”中的內(nèi)容“當(dāng)有人敲門時(shí)”。 我先讓同學(xué)演一演，再說說應(yīng)該怎樣做，這樣可以通過實(shí)際演習(xí)，增加了生活知識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)自我維護(hù)自身，適應(yīng)社會(huì)。
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