《高爾基和他的兒子》的教學設(shè)計
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、 學會6個生字，1個“镢”字只認不寫，理解有關(guān)新詞。
3、 感受本文語言的清新，選擇遷移運用于實踐活動。
教學重點：
通過誦讀領(lǐng)悟初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學難點：
抄寫高爾基給兒子的信，理解其中含義，聯(lián)系實際說說自己的感想。（難點）
教學時間：3課時
教學準備：
1、 重點句段投影片
2、范讀帶、配樂帶
3、背景音樂：《愛的奉獻》
4、填空式導背片段、名言警句書簽若干。
5、學生人手一張信紙（或書簽），課前了解奉獻事跡。
教學設(shè)計：
第二課時
教學目的：
1、創(chuàng)設(shè)“愛”的情境，切入語言品讀，感受雙向的親子之情。
2、激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
3、通過合作學習解疑遷移，激起共鳴，樂于傾吐表達。
教學設(shè)計：
一、板書引疑，由“愛”切入，整體感知。
1、板書：高爾基和他的兒子
2、讀題后問：請用一個字形容這兩個主人公之間的情感關(guān)系？
3、改“和”為“愛”，帶問聽范讀（錄音帶），思考：
圈畫出表現(xiàn)父子間深情的語句
二、雙向體悟父子情深
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1、交流后相機出示句段
a:最后三節(jié)“信的內(nèi)容”（初步說出“寫信教子”隨即板書即可）
b:賞花細節(jié)，品味第4、5自然段
�。�1）個別學生誦讀第四自然段春景圖，其余學生閉目想象；
�。�2）交流所感后，配樂個讀比賽，出填空導背；
（3）出圖練說：進入高爾基的內(nèi)心世界，想象高爾基邊賞花邊會想些什么？（點評激情導讀：你們真能體會一位父親的心，思子心切，見花如見子�。。�
�。�4）過渡：這樣的彩霞這樣的花，這樣的美景令人賞心悅目，但僅僅是因為花美高爾基才流連忘返嗎？（相機板書“栽花賞花”）
2、感受“子愛父”，回讀第2—3自然段。
A、默讀圈畫。
B、朗讀表達理解，抓“只有”、“顧不上”、“一直忙著”“各種各樣”。
C、師引讀，創(chuàng)情境再練句式。
“人間最美的莫過于親情，兒子從蘇聯(lián)趕到——前山萬水隔不斷父子情深，瞧，他雖然只有——但來到爸爸以后，——臨走時，兒子望著——仿佛——，——多么——。
（3）板書：
�。�4）過渡：因為課文不單寫高爾基愛兒子，也寫了—所以課題是——（要求讀好題目，讓師感受父子情深）。
三、深化“愛”，感悟信的內(nèi)涵，內(nèi)積外吐。
1、課文不單講了父子之間的親子之愛，還將著愛推而廣之，使它更廣博、寬泛，讀讀作家給兒子的信，感受這位父親的用心良苦、崇高偉大：
（1）小組內(nèi)討論印象最深的是哪句？聯(lián)系實際說一說你的想法；
�。�2）有疑難的大膽提出討論，合作解疑。
（3）把搜集的資料靈活用一用。
2、學生討論，巡視解疑，滲透“奉獻、索取”、“崇高偉大”、“有益社會”的'等理念。
3、交流解惑
�。�1）美好的東西“——可以說花，等給人類賞心悅目感的事物。（追問“還可以”使人愉快的還可以是奉獻、幫助、付出關(guān)愛等。）
�。�2）明明種庭院里怎么說在“島上”留下鮮花？
�。艚o更多人們欣賞、愛美之心人皆有。）
�。�3）“要是……無論……都……琢磨愉快呀！”“給”永遠比“拿”愉快……
就是說時時處處想到什么？做怎樣的人？
（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。）
請聯(lián)系實際具體說說“你的生活因為留給別人美好的東西而愉快”的感受。
出名言贈送：
*給予是快樂的。
*人生的快樂在于付出，不在于索取。
*比親情更崇高、偉大的是有益于社會。
4、情境導讀（配樂，閃現(xiàn)父子寫、讀信鏡頭。）
信帶著花兒的芳香，帶著父親的諄諄教導從意大利飛到了蘇聯(lián)，瞧，父親在說——引第7段；聽，兒子在讀信——引第8段；兩人都深深感受到）引第9段。
5、引背：這么意味深長的信，這么深刻的人生哲理，想不想記住它作為座右銘，自由選記1節(jié)——8節(jié)，交流反饋，鼓勵為主。
6、板書：
高爾基和他的兒子
栽花 賞花
愛 “ 給”永遠比“拿” 愉快
寫信 收信
7、遷移選擇傾吐
�。�1）如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請大家從老師這一省略號，展開豐富的聯(lián)想，選擇寫一段話。
�。�2）出選擇性作業(yè)。
A：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。
B：讀后感，字數(shù)不限。
C搜索類似的故事，演小品。
舉例如下：
A、 讀了您的信……
B、《“給”永遠比“拿”快樂》
C、《你快樂所以我快樂》
（3）據(jù)時間給予練筆傾吐機會，寫最經(jīng)典的句段表達自己的感受（培上《愛的奉獻》背景音樂）。
�。�4）反饋數(shù)人點評鼓勵：心動不如行動，讓我們牢記這最后一句——“給”永遠比“拿”愉快，再次感受大作家的教育方法的確與眾不同，齊讀第1段。
四、作業(yè)
1、背文抄信注意標點。
2、完成練筆。
3、實踐性作業(yè)。
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