《第八次》教學設計
一．復習導入新課。
1．復習詞語。
歐洲 侵略 抗擊
打仗 幾乎 唉聲嘆氣
磨坊 結網 信心
招集 動員 抵抗
指名兩學生讀——齊讀。
2．誰能將第一橫排的三個詞語連起來說一句與書上內容有關的句子？
3．指名生說。（兩名學生說即可）
二．初步感知布魯斯的英勇。
隨機出示第一節(jié)
古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。
1．指名讀。
2．請其他同學說說：你讀出了一位怎樣的王子？（英勇、愛國）并請學生分別讀出布魯斯的英勇、愛國。
3．齊讀，初步感知布魯斯的英勇、愛國。
三．理解布魯斯的“幾乎失去信心”。
1．剛才我們看到了一位英勇的布魯斯王子，請大家輕聲讀讀課文第二小節(jié)，說說你又看到了一位怎樣的王子？從哪里看出來的.。
2．生交流。
——我看到了一位唉聲嘆氣的王子。文中說他躺在山上的一間磨坊里不斷地唉聲嘆氣。
師：能說說他唉聲嘆氣的原因嗎？
生結合前面的內容來談。
——我看到了一位幾乎失去信心的王子。因為王子正躺在山上的一間磨坊里，說明七戰(zhàn)七敗后的布魯斯王子已經非常落魄，走投無路了，所以他幾乎失去了信心。
如果學生說不到這點，教師引導：貴為王子的布魯斯本該呆在什么地方？而他現在呢？
磨坊是老百姓住的地方，是苦力待的地方。而布魯斯王子帶兵打仗失敗，只身一人避難于此，可想他的處境是何等的困難。所謂“龍游淺灘遭蝦戲，虎落平陽被犬欺”，難怪此時的布魯斯王子——
出示
面對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
齊讀此句話。
三．尋找布魯斯重新振作精神的原因。
（感受蜘蛛艱難的織網過程，體會蜘蛛的堅持不懈。）
1．難道布魯斯王子真的就此失去信心了嗎？難道一位英勇的王子就此倒下了嗎？
我們一起到三、四兩小節(jié)中去找找答案。并想想他為什么會有這樣的轉變？
2．生讀書，尋找。
3．指名回答。生找到“布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：‘我也要干第八次！’”后，追問：他為什么會有這么大的轉變？（他受到蜘蛛結網的啟示）
師：誰能將蜘蛛艱難結網的過程講清楚、明白？
生將此過程說具體。
4．出示：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。
——指名一學生讀。問：你讀出了蜘蛛結網是一個怎樣的過程？
�。ㄉ赡軙f不容易、艱辛、艱難、不服輸的過程，生說到什么過程就讓其抓住重點詞句讀出這樣的一個過程。四到五個學生說出即可。）
——齊讀此段體會蜘蛛艱難的結網過程。
5．引讀，可——（生齊讀）可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次他終于結成了一張網。
6．此時此刻，你最想送給蜘蛛什么樣的詞語或句子呢？
學生給蜘蛛送堅持不懈、有恒心、有毅力的成語或格言警句。
7．看來，你們已經被蜘蛛堅持不懈的精神深深地感動了。難怪——
出示，齊讀：
布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”
8．情境渲染，三次回扣“我也干第八次！”。
——是啊，布魯斯王子心想：難道我還不如一只小小的蜘蛛嗎？不！絕不！于是他猛地跳起來，大聲喊道——生讀“我也要干第八次”。
——難道我要眼睜睜地看著我的國家就此滅亡嗎？不！絕不！于是他猛地跳起來，大聲喊道——生讀“我也要干第八次”。
——難道我要看著我的子民從此流落街頭、生活在水深火熱之中嗎？不！絕不！于是他猛地跳起來，大聲喊道——生讀“我也要干第八次”。
四．拓展想像書寫動員稿，升華文章中心。
1．布魯斯王子是這么說的，也是這么做的。齊讀——他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。
2．如果你就是布魯斯王子，你會怎樣動員被打散的軍隊，發(fā)動你的子民和你一起浴血奮戰(zhàn)、共同抵抗呢？請拿起筆，在書上的空白處寫一寫。
3．生交流。
師評：蜘蛛尚且能堅持不懈，何況我們人呢！王子，我們一定跟著你和外國侵略軍奮戰(zhàn)到底。
師評：布魯斯王子，我愿意加入你的抗戰(zhàn)隊伍！
4．多振奮人心的動員呀。蘇格蘭人民在布魯斯王子強烈的感召下萬眾一心，眾志成城，重新披上戰(zhàn)袍、馳騁沙場。終于——齊讀（經過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了！
【《第八次》教學設計】相關文章：
拼音教學設計04-05
《早》教學設計04-04
氓教學設計04-04
牧童教學設計04-02
《乘法》教學設計04-01
必備教學設計02-25
小班教學設計02-22
夏教學設計01-01
數學教學設計12-27
春酒教學設計12-26