《恐龍的滅絕》的教學設計與反思
教學要求 ：
1、知識與技能
�。�1）、認讀、會寫本課生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）、通過拼讀，自行解決讀音問題。
（2）、通過討論、收集資料，探索恐龍滅絕的原因。
（3）、通過朗讀，感受科學探索的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)探索科學的興趣
重、難點與關鍵
1、認讀、會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、出示教學掛圖。
2、講畫面內(nèi)容，了解恐龍。
恐龍：遠古時代的一種體型龐大的食肉、食草動物，已滅絕。
3、出示自己收集的資料。
�。�1）組成小組議恐龍
A形狀 }
B飲食 } 以了解、收集的資料為主。
�。�2）派一兩人上臺介紹對恐龍的認識
4、、教師：大家對恐龍很感興趣，現(xiàn)在請大家看一段動畫片。（有關恐龍的）
5、 教師：今天我們來學習一篇課文：恐龍的滅絕。
二、自由讀課文
1、自由泛讀。
2、畫出生字
3、講講課文的大概內(nèi)容
課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一、是寒冷；二是撞擊。但又不一定是。
三、學習生字
1、出示生字詞
2、限時自由拼讀。
3、組成兩人小組對讀。
4、抽取四人上臺領讀。
5、出示卡片測讀。
五、指導書寫
1、出示生字詞
2、講識記要點：
3、教師范寫，寫生書寫。
六、布置作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、出示一段話測讀是否能讀得正確、流利。
二、學習課文
1、自由讀課文，想想：
（1）課文提了一個什么問題？
�。�2）、課文又解決了什么問題？
�。�3）、課文還有什么問題是無法解決的？
�。硪环N教法：請同學們自由讀課文，弄清每一段寫了什么，提出問題）
2、自由組成討論小組解決問題。
3、匯報。
�。�1）、問題：龐大的恐龍為什么會消失呢？
�。�2）、解決：課文提出了幾種說法？
A、有一段時間，地球嚴寒，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。
B、宇宙行星撞上了地球，塵埃遮住太陽，食物減少，恐龍滅亡了。
C、哺乳動物偷吃恐龍蛋，使恐龍滅絕。
D、流行傳染病，恐龍全部死亡。
E、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的.小恐龍。
�。�3）、未解決問題：恐龍滅絕是個謎，至今還未解開這個謎。
4、深入學習課文。（可由學生提出疑問）
�。�1）、第4自然段的省略號說明什么？大家猜一猜。
說明恐龍滅絕的原因還有很多，說不完。
（2）、這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。
(此處可進行辯論教學)
示例1：
甲方：我認為寒冷說有道理，讓人信服。
乙方：我認為寒冷說沒有道理，不能讓人信服。因為也有很多動物沒有皮毛，如蛇都能躲過嚴寒，而恐龍為什么不能？
教師：予以鼓勵并引導朗讀第2自然段。注意要讀出寒意。
示例2：
甲方：我認為行星撞擊星球說有道理。
乙方：我認為行星撞擊星球說沒有道理。因為那么多的食草食肉動物都能活下來，為什么唯獨恐龍滅絕了？
教師：說得對，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢？請大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖。
（3）、第3自然段的說法可以有其他得
學生可補充恐龍滅絕的其他原因。教師相機引導朗讀。
�。ㄒ陨辖虒W可援引資料與圖片）
5、結束課文，朗讀第1、5自然段。
三、布置作業(yè)
收集與恐龍有關的資料開個展覽會。
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