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小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計（精選16篇）
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 1
教學目標：
1.能聽、說、讀、寫long hair , short hair ,thin,strong,quiet,friend.
2.能根據(jù)圖片談?wù)搫游锘蛉宋锏男蜗�，能自由的介紹自己的朋友長相
教學重點：
1.句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?
2.詞匯：long hair , short hair ,thin,strong,quiet,friend.
教學難點：
1.發(fā)音：friends, thin
2.名詞復(fù)數(shù)的使用
教具準備：
1.教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／A］
2.教材相配套的`教學錄音帶
3.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片
4.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾
教學過程：
Step1: Warm-up/Revision
1.唱英語歌曲《Head , Shoulders , Knees and Toes》
2.猜謎語。教師說，學生猜。
It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
3.教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall. It’s short.
4.復(fù)習單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。
Step2： （Presentation）
1.教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解）
教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解）
教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.
2.讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3.讓學生指著班里的同學說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。（把卡上內(nèi)容寫在在黑板上）
4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair. She has short hair.
5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。
6.教師出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin.
7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞寫到黑板上）讓學生說出：She is quiet. 讓學生翻譯中文。
8.教師導(dǎo)入課文對話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［Unit 3 Let’s learn/A］教師問：Who is he ?(板書)
Step 3 Let’s learn
1.聽錄音帶，跟讀對話。［Unit 3 Let’s learn/A］
2.分組朗讀課文，請有能力的同學到講臺邊表演。(使用課件)
Step 4 Let’s find out
1.教師把課文中出現(xiàn)的段落讀出，讓學生認真比對圖片，猜測誰是Zoom 最好的朋友。
2.分組談?wù)�，用新學的知識點談?wù)摳鲝垐D片，并猜猜看。(使用課件)
Step5 Game
玩這個游戲“Who is your best friend in the class?’
請部分學生到教室前面，全班同學問： “Who is your best friend in the class ?”
讓些學生用句子描述班上好友的外貌，其他同學舉手猜。
Step 6 Homework
讓學生回家寫五個介紹朋友或爸媽的句子，編成一個小短文，寫到作業(yè)本上。
板書設(shè)計
Unit 3 My friends
Who is he /she? Who’s your best friend?
My friend is … cute /strong /tall /thin /fat /quiet/short
Long hair
He has short nose
She has Small mouth
big eyes
ears
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 2
教材分析
1.這節(jié)課是北師大版小學英語四年級上冊第三單元的對話課，課標對本節(jié)課的要求是：學生能熟讀課文，會運用句型結(jié)合實際情景進行對話。本節(jié)課是繼第二單元How much 之后的繼續(xù)學習，學習Whose 開頭的問句及其的回答，為第四單元的學習做鋪墊。
2.核心內(nèi)容是能運用Whose .... ?It’s..../They’re...進行對話問答
學情分析
1.學生經(jīng)過一年多的英語學習已經(jīng)初步具備了學習感知英語對話的能力，對一些簡單的課堂用語都能理解，同時對新知識及句型的理解也有了一定的.接受能力，我相信通過我的進一步講授，學生會掌握并運用這節(jié)課的新句型。
2.低年級學生活潑好動，在教授的過程中我將以教師為主導(dǎo)、以活動為主線，讓學生積極主動參與互動對話，體現(xiàn)學生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。
教學目標
1.知識目標:能認讀單詞 CD noise study walkman radio computer video television
2.技能目標：能熟讀課文對話；
會運用下列句型介紹物品是誰的
Whose .........
It’s......../They’re.......
3.情感目標：
培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力、團隊合作及競爭的意識。
教學重點和難點
重點：能熟練認讀單詞CD noise study walkman radio computer video television
難點：會用本課句型
Whose .........
It’s......../They’re.......介紹某物是某人的
教學過程
一、導(dǎo)入新課
1.生唱英語歌曲，師生問候，導(dǎo)入新課，板書課題Unit 3 Whose CDs !
2出示學習目標（生齊讀）
二、先學、后教。
Task 1 Learning words
1.出示自學指導(dǎo)一
請同學們認真觀察事物或圖片，體會單詞意思，然后通過跟著多媒體讀、集體讀、分組讀等形式記住他們，比一比看誰學得快、讀的準。
2、教師創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)新單詞 noise study walkmanradio computer video television
并引入句型
Whose .........
It’s......../They’re.......
3、師領(lǐng)讀單詞
4、運用跟著多媒體讀、集體讀、分組讀的不同形式認讀單詞。
Task2 Learning the text.
1.出示自學指導(dǎo)二：
先跟著多媒體視聽課文，然后同學們在運用跟讀、自由讀、分組讀、男女生讀、小組角色扮演比賽讀等方式把課文讀熟，比一比、賽一賽看誰們讀得流利、讀的準確。
2.出示課件，學生們再次視聽課文。
3.教師領(lǐng)讀課文，學生跟讀，同時注意帶感情的讀、糾正學生的語音語調(diào)。
4.學生集體讀、分組分角色讀、自由讀課文。
Task3.Practise
運用剛學的單詞和句型同桌、小組互動練習。
三、當堂總結(jié)
先讓學生總結(jié)、討論，然后教師補充修正。
四、當堂訓(xùn)練
用課件出示習題學生練習，之后，先讓學生討論互評，再教師講解疑難。
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 3
教材分析
1. 本節(jié)課主要學習時間的表達法以及描述在不同的時間所進行的日�；顒印Ｖ饕湫陀�；What time is it? It’s…….
2.學生們的日常生活豐富多彩，同時也很有規(guī)律。建議教師在新授新知識的同時，緊密結(jié)合學生的生活實際，引導(dǎo)他們用英語表達自己的日常生活。
3.在教學中，還應(yīng)圍繞“”這一主題設(shè)計一系列的活動，讓學生在輕松愉快的情景中表達語言，感受語言從中得到學習。
學情分析
1.我班上的學生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，我在本課時中參入了很多操練交流互問互答的環(huán)節(jié)，這樣，學生在學習時不會覺得枯燥，而又可以掌握與運用重要句型。
2.Let’s talk中，再一次出現(xiàn)了復(fù)習時間表達的重點句型，且為特殊疑問句。師生合作，生生合作，進行口頭問答，鞏固今天所學的重點句型。
教學目標
1. 能聽認讀本課時的主要單詞和詞組：music class , PE class ,breakfast,English class, lunch,dinner.
2. 能認讀句型What time is it?并做出相應(yīng)單位回答It’s time to…….It’s time for ……..
3. 能聽懂Lets do 部分的指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作。
教學重點和難點
1.能聽認讀本課時的主要單詞和詞組：music class , PE class ,breakfast,English class, lunch,dinner.
2.對新句型What time is it? It’s nine o ’ clock. It’s time for ……..的理解和掌握。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學生行為
設(shè)計意圖
一.Warm-up
二、.review
三、presentation
四Practice
師問些日常用語
師說中文意思
聽A部分Let’s do錄音，讓學生隨著旋律跟唱并表演。
教師出示教具鐘來教時間表達法“What time is it?”師將鐘撥到1點，師強調(diào)one o’clock.然后師將鐘撥到三點，引出three o’clock.同時用不同顏色的筆將o’clock劃出來。師領(lǐng)讀教師出示卡片‘breakfast’
師將初升的`太陽畫在黑板上，并在旁邊標上6：00。
教師出示卡片‘lunch’教師將鐘撥到12點，師問我餓了，該吃午餐了。
用同樣的方式學習‘dinner’
教學Let’s do
1.師發(fā)指令：
It’s o ’ clock.
2.師發(fā)指令：根據(jù)實際情況將時鐘撥到合理的位置。
猜時間游戲。
教師不讓學生看到鐘面，然后撥動時針。問：“What time is it?”
生回答
生說出相對應(yīng)的英文單詞。
學生隨著旋律跟唱并表演。
生跟讀
生撥到相應(yīng)的位置。
生當場猜時間，師再出示正確的答案，看哪組猜的對。
通過唱歌形式，復(fù)習前面所學的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。
讓學生充當小老師提問，給他們充分表現(xiàn)自己的舞臺，讓學生在情景中學習，并體會到學習英語所帶來的樂趣。
讓學生在玩中不段學習新知識，并在游戲中獲得快樂，感受成功。
讓學生在玩
中不斷重復(fù)和練習新學知識，并在游戲中獲得快樂感受快樂。
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 4
教材分析
本課主要學習做家務(wù)的相關(guān)動詞，而且這課非常貼近學生的實際生活。在教學中注意結(jié)合實際，鼓勵學生回家要做適量的家務(wù)勞動，并學習用英文表述。本課的主要句型是：What can you do? I can……本課的動詞詞組中有些單詞在四年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)過，如：sweep the floor、clean the bedroom、water the flowers等。因此，我注意以舊引新，這樣既能相應(yīng)地降低教學難度，也能帶領(lǐng)學生溫故而知新。
學情分析
五年級的學生雖已接觸英語兩年多，還是對英語充滿好奇心和學習的熱情。他們大膽主動活潑可愛，善于表現(xiàn)自己，對于熟悉的做家務(wù)更是容易激發(fā)學生的學習興趣，通過設(shè)計各種教學活動讓學生在學習英語的同時，用英語解決實際生活中的問題。
教學目標
�。�1）能夠聽、說、認讀句子“I’m helpful. I can sweep the floor.”
�。�2）掌握四會詞組：sweep the floor，clean the bedroom，cook the meals,
water the flowers ,empty the trash.。
�。�3）能夠聽懂，說唱Let’s chant部分的歌謠，初步熟悉句型：What can you do? I can……
�。�4）培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自理能力。
教學重點和難點
本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務(wù)勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。
教學過程
一. Warm up（熱身）
1.Greetings 師生對話。
T: Good morning. / Good afternoon.
Ss: Good morning. / Good afternoon.
2.師說并與生做動作：
Open the book
Turn on the light.
Close your eyes
Touch your nose
open your eyes
Sweep the floor.
Clean the classroom
Clean the blackboard.
二、Presentation（新課呈現(xiàn)）
1.Let’s Start
教師出示Let’s start 的教學圖并提出問題如：What is it?
S: It is a bird. T: What can it do? S: It can fly and sing. （教師可根據(jù)學生的回答做出相應(yīng)的動作）
教師與學生一起說：The bird can fly and sing. 與同樣的方式學習：The peacook can dance. The kangaroo can jump等。
緊接教師讓學生自由發(fā)揮說說自己會做些什么？引導(dǎo)學生用“I can……”T: What can you do? S: I can play pingpong.
2.Let’s learn
�。�1）點擊課件向同學們介紹：I have a friend, Her name is Lili. She often helps her mother do housework. So she is helpful. (Lili在家經(jīng)常幫助媽媽做家務(wù)，因此她很能干，介紹helpful 的意思是“能干的.，有幫助的”并板書教讀新單詞)Are you helpful? What can you do? 教師引導(dǎo)學生回答I’m helpful! I can sweep the floor.（并做掃地的動作，叫站起來與老師邊說邊做）與同樣方式做下面的詞組并板書（cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash ）
（2）Practise.(練習)反復(fù)練習詞組和句型生快速的掌握并運用。
（一）.T:Can you sweep the floor（cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash ）? Ss: Yes, I can./No,I can’t.
T: Do it please!（利用動作加深印象,利用鼓勵的語言Great!Good!Well done!You are helpful!…激發(fā)他們的興趣）
Work in pairs.(合作學習)
�。ǘ�.讓學生兩人一組利用所學的內(nèi)容自編對話，可以讓學生自由發(fā)揮。
S1:Hello,Amy.What can you do at home?
S2:I can …How about you?
S1: You are helpful. I can…帶著明顯的任務(wù)目標，以小組形式，在教師的引導(dǎo)下，充分結(jié)合自己的已有知識和生活經(jīng)驗，通過實踐、思考、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，積極主動地去完成學習任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中掌握新知識，并能將所學知識融會貫通，運用到自己的生活中去.
�。ㄈ�.教師快速出示單詞卡片，學生認讀。
�。ㄋ模�.播放錄音，學生跟讀。
3.Let’s play (趣味操練)
�。�1）Let’s play （猜一猜）教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。
（2） 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right! I can…哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進行獎勵。
4、Let’s chant.（鞏固）
教師播放Let’s chant的歌謠錄音，學生邊做動作邊跟著說唱。
5.Summary（小結(jié)）Today we leant (指著板書，讓生讀）
6.Homework（作業(yè)）
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 5
教學目標：
知識與技能：
Key words and phrases：country project also call speak right city cousin there
Sentences：San Francisco is in the west.
Task aim：Learn about the cities of America .And grasp the position words .Use the simple sentences to describe the position of something.
過程與方法：單詞、課文、對比
情感、態(tài)度和價值觀：美國三大主要城市的地理位置
德育目標：培養(yǎng)學生的方向感
重點：Key words and phrases：country project also call speak right city cousin there
Sentences：San Francisco is in the west.
難點：Learn about the cities of America .And grasp the position words .
Use the simple sentences to describe the position of something.
教學方法：
講授、對比
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
Sing the song together.”I am the music man.”（construct funny atmosphere）
Show some pictures or maps about London.
Free talk（Have students describe the picture）（review and present the new lesson）
�。ǘ┨骄啃轮猅eacher’s Q：Which countries speak English/
S：England，American…
Q：What do you know about America？
S：In Chinese they may say something about it.
OK，today let’s do it in English.
Show a map of America.（Teacher draw it before the class）
And introduce “This is my project .It about America”（show “project…）read it and understand it.
b. Use questions to show new words
Q：what language do the people speak in America？
S：people speak English in America.
Q：what’s the capital of America？
S：Washington D.C is the capital of the USA.
Q：where is it？
S：It’s in the east.
New words：speak，east
c. Use the map to show the position of New York and San Francisco. And present the text contest on the blackboard.（teach new words “ city，west，cousin）
d. Make sure that all the contest on the blackboard and use a color chalk underline the new words.
Listen and repeat. And read it in pairs.
Repeat some key sentences with a teacher .Understand the meaning of it.
Competition between two students. Read it “Who can read it more quickly？”
�。↖mprove the students ability of oral English）
�。ㄈ╈柟绦轮�
Do you have a friend？If you have，please draw her / his house .And tell us where is his / her house？
�。≒ractice “I live in Beijing. My friend lives in …）Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it .Then finish the part 1 on Activity book. Check the answer in groups
Point，ask and answer
Show some pictures on TV.（on the blackboard）
A：Where is New York？B：It’s in the east.
（Look at pictures and describe the position of it）
3. Show a map of China and deal with the part 3 on activity book
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
（五）小結(jié)Practice to read and remember the new words .（look at the phonetic symbol and say them out）
Important sentences（make a simple translation）
板書設(shè)計
Unit 1 Did he live in New York？
It’s about America.
It’s called USA.
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 6
教學目標：
1.能聽懂、會說：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。
2.能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor。
教學重點：
學習This is my classroom The wall is white. The floor is green…；學習單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor
教學難點：
the的發(fā)音與運用
表達復(fù)數(shù)時be動詞的運用
教具準備：
1.教材相配套的教學課件［Unit 1 Lets learn/B］
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.自制顏色轉(zhuǎn)盤（形如第一冊P28頁Lets learn部分的圖片）
教學過程：
�。ㄒ唬嵘�、復(fù)習（Warm-up / Revision）
1.教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學的有關(guān)顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復(fù)習過一遍。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1.復(fù)習本單元A部分Lets learn的內(nèi)容。
T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom?
學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)
2.教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：Whats this?讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。
3.播放本部分的教學課件［Unit1 Lets learn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）
4.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。
5.教師播放課件中的句子部分。
6.教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音。
7.學生跟讀并模仿"Lets learn"部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）
8.觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導(dǎo)：What colour is the fan/computer/teachers desk?
9.讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。
10.復(fù)習本單元所學有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應(yīng)的事物�？疾閷W生認讀理解單詞的能力。
11.把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的`單詞都被劃上圈。此游戲為"Lets play"部分。
�。ㄈ┤の队�(xùn)練（Practice）
游戲1：Colour your classroom.
1）教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計的classroom。
2）本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說話。
3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內(nèi)容與操作見媒體素材）
游戲2：計時猜詞競賽
每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞computer, fan, wall, floor, teachers desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據(jù)組內(nèi)同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）
如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 7
教學目標
A.能夠熟練掌握有關(guān)交通工具的單詞及數(shù)詞20-30的運用。
B.培養(yǎng)學生學習英語的愿望和興趣,提高口語表達能力。
教學重點
重點詞匯：car bus taxi bike thirty
教學難點
句型∕詞組
by bike、 by taxi、 by car、 by bus
How do you go to school?
I go to school by……..
教學方法
講授法，演示法，練習法, 小組合作法
教具學具
數(shù)字卡片，交通工具卡片及各種場所卡片
課時安排
1課時
教學過程
Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》
T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio
S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》
活動意圖：通過歌曲形式來復(fù)習1至20這些數(shù)字，既調(diào)動課堂氣氛，又為后面20至30的學習打基礎(chǔ)。
Step 2 :New numbers about 20 to 30
T:Teach 20 to 30 by numbers card.
S:Learn numbers from 20 to 30
活動意圖：本部分內(nèi)容在教材編排上是第二部分，但顛倒課文內(nèi)容的安排順序，由易到難，讓各個層次的學生都可以鍛煉口語表達能力。 Step 3:Lte’s play
T:Ask students count numbers in different ways.
S:Count numbers in different ways
活動意圖：通過開火車等多種環(huán)節(jié)來反復(fù)練習1至30這些數(shù)字的表達，掌握英語里數(shù)字表達的規(guī)律。
Step 4:New concepts
T:What do you do in the morning?
S:I wash my face .
….
I go to school
T:How do you go to school?
S:…自行車，電三輪，電動車
T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from school.So I go to school by bike .
活動意圖：通過對之前早上活動和距離遠近的復(fù)習來引入本課，以貼近生活的例子來引入本課重點內(nèi)容，大大提高學生英語口語表達的實用性。
Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way
T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.
S:Learn the places and the transportations in the same way.
活動意圖：以圖片的形式展示場所和交通工具，貼近生活，都是生活中常見的地點和交通工具，對于日常生活很有時效性，口語表達更有時效性和針對性。
Step 6:Listen and read
T:Let students listen and read Part one
S:Listen and read the first part
活動意圖：通過聽錄音，跟讀活動鍛煉學生的聽力，使口語表達更具有規(guī)范性。
Step 7 :Ask and answer
T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?
S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....
活動意圖：聯(lián)系生活實際來對于學生單獨進行提問，既聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)英語課堂的實效性，同時學生在回答時根據(jù)自身實際情況來選擇交通工具，讓學生更直觀的感受生活中的英語表達更受用。
在本節(jié)課的教學中，以任務(wù)為途徑的教學模式，主要讓學生掌握四種交通工具以及如何詢問和回答而且還有數(shù)字從20到30的聽說讀寫。 由數(shù)字開始引入進行教學，在教學過程中四種交通工具詢問為重點：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。
動畫對文章中重難點句子的處理，激發(fā)了學生的學習熱情，此外，考慮到四年級學生的'特點，在聽說領(lǐng)先的同時也加強了讀寫方面的訓(xùn)練，為此設(shè)計了一系列活動和游戲，激發(fā)學生的興趣和愛好。
但是，本節(jié)課還有需要改進的地方，集體操練多，個別操練密度小，師生互動多，生生互動環(huán)節(jié)少。我對于學生的鼓勵和組織課堂教學的語言不夠豐富，需要再提高。
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 8
教學目標：
1.知識目標
能掌握描述天氣的詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口頭運用句型How’s the weather today ? It’s sunny.
2.能力目標
通過學習培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況描述天氣的能力。
3.情感目標
培養(yǎng)學生敢于開口說英語的積極性。
重點難點：
使學生能聽、說、讀、寫和正確運用詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:How`s the weathertoday ? It`s_____
使學生在真實的情境中靈活運用句型How`s the weather today ? It`s_____ .
教具準備：
磁帶，錄音機，單詞卡片
教學過程：
Ⅰ。Greetings.
--What day is it?
--It is Friday, April eleventh.
--What day is tomorrow?
--It is It’s Saturday,April twelfth.
(設(shè)計意圖：學生復(fù)習問候用語和日期表達方法。)
Ⅱ。Review:
Show the students the pictures in the cards and ask the students to say thewords one by one.
T: What’s this?
S:It’s rain.
(設(shè)計意圖：學生復(fù)習snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的'學習，并為對比名詞和形容詞做準備。)
�、�。 New Concepts:
Step1:Show the pictures of the new words.
T:Look at the picture.The weather is rainy. It’s rainy.Saytogether!(板書rainy)
Ss:Rainy.
T:What’s the meaning of it?
S1:下雨的。(學生拼讀、練習讀單詞。)
教師用彩粉筆把y板書在rain后面，學生對比發(fā)現(xiàn)它們的差別。
(設(shè)計意圖：學生通過比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學習的名詞的聯(lián)系。)
Step2.Teach windy，rainy，cloudy and sunny.
教師引導(dǎo)學生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學生試讀出單詞。
注意特別強調(diào)sunny的不同。
(設(shè)計意圖：加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)學習的規(guī)律，掌握學習的方法。)
Step3:Play games
1. “What’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)
2.“Guess the words”猜單詞游戲
(教師扣起單詞卡片，學生猜。)
Step4:Show the students the pic tures of the weather and practice.
--Is it rainy? (Is it a rainy day?)
--No. It’s sunny. / Yes. It’s rainy.
(教師和學生示范，為對話練習做準備，同時把課本上的第一部分充分練習。)
Step5:Practice in their groups.
Step6:Check up the dialogue.
Step7:Teach “How’s the weather today?”
T: How’s the weather? (出示一張?zhí)鞖鈭D片)
Ss: It’s rainy.
T: How’s the weather today?
Ss:It’s sunny.(學生根據(jù)當天的天氣回答。)
板書句子--How’s the weather today?
--It’s sunny
(設(shè)計意圖：學生學會使用How’s the weather today? It’s ______.句式問答天氣。)
Step8:Listen to the tape.Try to find the questions:
a.What day is it?
b.What day is tomorrow?
c.How’s the weather today?
Step9:Answer the questions.
Step10:Read after the tape toghter.
�、�。 Enrichment
Step1:Demonstrate
T:What day is today?
S:It’s Friday,April eleventh.
T:What day is tomorrow?
S:It’s Saturday,April twelfth.
T:How’s the weather today ? Is it Sunny?
S:Yes,it’s sunny. / No,it’s cloudy.
(設(shè)計意圖：學生在編對話的過程中，綜合運用所學的知識。)
Step2:Practice in pairs. (小黑板出示下列句式)
---What day is today?
---It’s Friday,April eleventh.
---What day is tomorrow?
---It’s Saturday,April twelfth.
---How’s the weather today ? Is it Sunny?
---Yes,it’s sunny. / No,it’s cloudy.
Step3:Present their dialogues and the teacher should praise thestudents.
�、�。Class Closing
做活動手冊
學生總結(jié)本課所學內(nèi)容，布置課下作業(yè)。
板書設(shè)計：
Lesson13 How’s the Weather Today?
sun sunny
How’s the weather? It’s ______. cloud cloudy
rain rainy
wind windy
snow snowy
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 9
教學目標：
知識技能目標
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽懂、會說、會認讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
情感態(tài)度目標
1、在活動中體會關(guān)心他人和被他人關(guān)心的感覺。
2、在模仿、扮演、合作學習中進一步體驗英語學習的`快樂，敢于用英語進行表達。
文化策略目標
1、在聽、說、演、練活動中學習和運用語言。
2、學會傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。
重點難點：
1、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster
教學準備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等
教學過程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近師生距離，營造良好的英語學習氛圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著任務(wù)聽第二遍，找出關(guān)鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進一步理解語篇。
4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在圖片的幫助下進行半控制操練，學生有選擇地進行語言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時評價，激勵學生持續(xù)學習。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置課后延伸活動，強化學習效果。
板書設(shè)計：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 10
重點：
句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.
詞匯：
isn’t
難點：
發(fā)音：it is 連讀，isn’t
教具準備：
1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s talk］
3.教材相配套的教學錄音帶
過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡�(fù)習（Warm-up/Revision）
1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。
2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。
3.Sing a song“My bedroom”.
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under…
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。
3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。
教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
4.教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。
教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。
5.讓學生觀看教學課件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］
看完課件后，讓學生回答：Where is the cat?
6.聽錄音，跟讀課文對話。
7.讓學生做對話表演。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1.做Let’s play部分的游戲。
讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。
2.猜袋中物
教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的'袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
看圖猜詞
以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。
板書設(shè)計：
Unit 4 My home
Is it in/on/under…?
Yes, it is.
No, it isn’t.
教案點評：
本課時主要通過情景對話學習句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教師首先通過游戲復(fù)習上一課時所學的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型I have ...Do you have ...? Where is ...？等導(dǎo)入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式，導(dǎo)入課文對話。對話教學中，教師設(shè)計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 11
教學目標：
1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學生對語言內(nèi)容的`理解和使用。
2、要求學生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內(nèi) 容。再從理解到模仿。
3、對于新詞和結(jié)構(gòu)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解。
4、要讓學生模仿錄音的語音語調(diào)，注意發(fā)音的準確性。
教學重點：
創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解及運用有關(guān)購物的語言知識。
教學難點：
功能句的熟練掌握與運用。
教具準備：
課件，頭飾，圖片。
教學過程：
(一)組織教學
Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.
(二)導(dǎo)入
1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學 生說出圖中衣服的名稱)a dress， a shirt， a sweater， socks， [學習新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)
3、看著圖片，讓學生試著回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學生跟讀 教師又問：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)
[板書]讓學生跟讀。 教師給與一個情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。 師生進行對話：Do you have any shirt? What size do you want? 教師問：接著，會怎樣對話呢?(該談?wù)搩r錢了。) 讓學生試著問價錢：How much is it?[出示價錢] It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?
They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復(fù)習數(shù)字1---100
(三)新授
1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.
2、看故事課件。
3、看后提問
P1： Who do you think Ann and Ken are with?
P2/3： What are they doing ?
P4： What is Ann looking at ?
P5： What is wrong with the pants?
P6： What is Ken wearing?
P7/8/9： What is happening now?
4、讓學生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調(diào)的準確。
5、讓學生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發(fā)音。
(四)鞏固練習
1、學生跟讀。
2、分角色進行朗讀。
3、讓學生表演對話。
(五)作業(yè)
1、跟錄音機讀熟。
2、與同學合作表演對話。
板書設(shè)計：
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 12
一、教學目標：
1.知識目標：通過學習使學生能聽、說、認、讀單詞。
2.技能目標：學會使用恰當?shù)木湫蛠碓u價他人，如You can jump really high.
3.情感目標：使學生能主動表達自己，學會正確地評價自己和別人；培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣，讓英語課堂真正生活化。
二、重點難點：
重點:
1.can在陳述句和一般疑問句中的用法。
2.課文中表示play football的一些動詞短語。
3.難點：正確運用badly,well評價自己和別人。
三、教具：
單詞、教學PPT
四、教學過程：
�、�.Warm-up
教師說一些學過的`動詞和動詞詞組，學生重復(fù)并做動作。
�、�.Present-task
教師說有關(guān)運動的動畫片，如《灌籃高手》、《足球小子》。問學生是否喜歡看，喜歡片中哪些運動明星？為什么？（出示圖片）
S: They are so cool.
They play basketball/football very well.T: Can you play football well? 引出單詞：team
組詞 football team/ basketball team
詢問：Do you want to be in our football team?意思并單個提問學生。如果不愿意就問Why?引到學生說出答案I can’t play football well.或I can play football badly. Ⅲ.While-task
1）open the book,聽課文錄音。
2)生詞學習，老師讀單詞或者短語，學生從課文中劃出，并寫上漢語意思。
football team
well
run fast
control
badly
really
catch
goalkeeper
fantastic
3)再聽錄音，注意生詞的讀音。 control
goalkeeper
fantastic
4）學生預(yù)習，劃出含有can的句子，并試著自己翻譯。
5）課件一句句展示課文句子，老師領(lǐng)讀，簡單解釋意思。
6)再讀課文，思考問題找到玲玲擅長的運動。
a.Can Lingling run fast? (No,she can’t.) b.Can Lingling control the ball？ （No,she can’t）
c.Can Lingling jump high? (Yes,she can.)
d.Can Lingling catch the ball well? (Yes,she can.)
6）把全班同學分成三部分，分角色讀課文。
�、�.cla-exercise
1.拓展練習，展示劉翔照片 T:Who is he? S:He is Liuxiang. 讓同學描述劉翔，老師總結(jié)
He is good at running.He can run fast.He is a fantastic runner
2小組之間談?wù)搨�人喜歡哪些運動健將，為什么以及他們擅長什么項目。教師允許學生使用少量漢語。
示例：
I like Tian Liang.He can dive very well.
I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast.V.Homework
1、表演，朗誦對話
2、完成課堂活動用書練習3
教學板書設(shè)計：You can play football well.
well
badly
team
football team / basketball team 好地
不好地
組 對
fast
high
快的
高的
Can
Yes, I can.
No, I can’t.
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 13
教學目標：
1、感知并歸納i—e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
2、能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。
3、進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。
教學重點：
能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞
教學難點：
容易與i的短音混淆。
教學過程：
一、利用拆音法拼讀單詞
1.教師讓學生看圖片，風箏被遮住，教師提問：what’s he doing？從學生的回答中引導(dǎo)出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導(dǎo)學生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/.
2.教師指著風箏的圖片提問：Is the kite nice？學生回答Yes，it is nice.并拼讀nice。
3.教師繼續(xù)指著風箏圖片提問：what do you see on the kite？并突出風箏上的'9，學生回答nine。教師板書nine，引導(dǎo)學生進行拼讀。
4.教師提問：do you like the nice kite？學生回答yes，I like it.教師板書like和nice。
5.教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine.學生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學生的i—e發(fā)音是否到位。
6.完成Read，listen and number的活動。
二、強化i—e在單詞中的發(fā)音。
教師出示更多含有i—e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學生嘗試拼讀出來。
三、作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 14
教學目標：
(1)知識目標
1.學習本文主要新單詞：cry break monster
2.學會運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目標
1.了解使用一般過去時的一般疑問句。
2.能用一般疑問句來詢問過去發(fā)生過的事情。
(3)情感目標
了解西方兒童的課余文化生活，學會關(guān)心別人，學會堅強的面對生活中遇到的`困難。
教學重點：
能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發(fā)生的事情提問和回答。
教學難點：
動詞的過去式：Did+動詞原型? scary/ monster的發(fā)音
課前準備：
單詞卡，錄音機，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教學過程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, XX? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個)做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時候在出示)(沒說到我所示范的動詞短語時問)
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進行操練，對話練習等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實物(對全班講)
And did you break your toy?(對S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽一遍，出示問題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準備：
1. 評價方式：做四個玩具卡片，將玩具卡片拆分來當評價方式。每組都事先給他們一個玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎勵另外一個玩具評價卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評價卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。
2. 本文是重點新詞和重點句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 15
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
A 部分
第一課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’s talk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’s play
本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。
二、課前準備
1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’s paly中的游戲準備相應(yīng)的道具。
三、教學步驟
1、熱身(Warm-up)
不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的'興趣和愿望。
2、新課展示(Presentation)
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
(1)、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。
(3)、讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…
(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
(5)、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內(nèi)容。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m… 猜對得一分。
(2)、表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學生注意語音，語調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/.
(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第1部分練習。
5、課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
(2)遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
板書設(shè)計：
第二課時
一、教學內(nèi)容與分析
1. Let’s learn
本部分主要學習4個有關(guān)文具的詞匯：pencil, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s chant
本部分通過 I have a an… 的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應(yīng)的文具(實物)和教師卡片。
三、教學步驟
1、熱身/ 復(fù)習(Warm-up/ Revision)
(1)、播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學生跟著錄音演唱。
(2)、請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
(3)、讓學生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)、將學生分組進行自我介紹。
2、新課展示(Presentation)
(1)、給學生出示文具實物，教新單詞 pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。(教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把生音放在第二個音節(jié)/rei/上。)
(2)、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練(Practice)
(1)、游戲活動
A、選詞競賽：將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選手跑步， B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(Add-activities)
聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。
板書設(shè)計：
第三課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’s sing
本部分主要通過學生學唱ABC song，讓學生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生的語音，語調(diào)。
2、Let’s find out
通過找字母，加深學生對字母的印象。
二、課前準備
1、準備五個文具卡片和圖片
2、錄音器材
三、教學步驟
1、熱身/復(fù)習(Warm-up / Revision)
(1)、復(fù)習上節(jié)課所學的文具。用“拍打圖片”(Touching game)的比賽方法。
(2)、用游戲“對號入座”(Matching game)來復(fù)習已學文具的英文名稱。
(3)、復(fù)習I have aan…. 教師先發(fā)指令請全班共同練習。或請學生上臺做“小老師”進行操練。
2、新課展示(Presentation)
(1)教師播放Let’s sing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
(2)教師領(lǐng)唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請學生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
(2)教師和學生一起校對。
(3)、讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABC song.
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第3部分練習。
5、課外活動(Add-activities)
要示學生聽錄音，跟讀并表演A部分的會話，并在實際情景中動用所學語言。
板書設(shè)計：
小學四年級英語上冊Unit3教學設(shè)計 16
一、班級基本情況
四年級的學生，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預(yù)習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的.學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
在語文教學上，加強學生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學生的習作會有所提高。
二、指導(dǎo)思想
認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備。
三、教材簡析：
蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。
堅持寫日記，愛護圖書。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。
選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課。
“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習”共7個。
以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓(xùn)練。
(1)正確引導(dǎo)學生自覺運用知識自學課文生字。
(2)加強學生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。
(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。
針對學生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
3、指導(dǎo)學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。
4、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。
抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
5、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓(xùn)練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。
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