《意大利的愛國少年》教學設計范文
教材分析：
本文節(jié)選自意大利作家亞米契斯的《愛的教育》。文章敘述了一個十一歲的熱那亞少年，用自己大義凜然的行為，維護祖國尊言的感人故事。文章情節(jié)曲折，故事性強，容易吸引孩子認真讀下去。
教學目標:
1.學會本課8個生字及新詞,認讀10個字,學習一個多音字“惡”.
2.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
4.了解課文內容,體會并學習意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質.
教學重點難點:
重點是理解最后兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”
難點是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.有感情地朗讀課文.
教具準備:
易錯生字,新詞卡片;課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;課件二:第四自然段的文字課
件;課件三:最后兩個自然段的文字課件.
教學時間：兩課時
教學過程:
第一課時:熟讀課文,學習生字,標出自然段,初步了解課文講的是一件什么事.(略)
第二課時
一. 復習鞏固易錯字:
1. 出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形.
2. 出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同.
3. 出示“侮辱”,鞏固正確讀音.
二． 齊讀課題,激發(fā)情趣:
1. 談話:課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是指板書)
2. 齊讀課題:意大利的愛國少年.
三.初讀課文,整體感知:
1.由學生指名分段讀課文.其他同學認真聽,聽完之后說說你對這個少年產生了怎樣的情感?
2.自由談感受:你對文中的少年產生了怎樣的情感,并把有關詞語板書出來.(老師根據學生說的不同方面的感受,
讓學生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側作為副板書,再進行歸類.)
3.教師板書: 同情敬佩
4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的`問題?畫上問號.
5.利用工具書或問周圍的同學試著解決所提問題,如果還解決不了一會兒向全班提出.
6.再次質疑,老師板書學生問題:
(1) 少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?
(2) 那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?
四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關語句.
1. 導入,引發(fā)思考:根據我們對課文的了解，這個少年需要錢。
2. 投影:少年( )需要錢. 問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬分).
3. 你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關語句.
4. 指名讀自己所畫出的語句,談感受.有感情地讀出來.
教師根據學生所讀的語句可采取以下方法導讀：
(1) 課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義.激發(fā)情感.
問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?
(2) 課件出示文字: 他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢.:
問:讀到這里你心里又想到什么?(學生可能會說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情.
(3) 課件第二自然段文字(略):學生自由練習讀出感受,學生評議,老師點擊重點詞語(打,罵,欺負,重活,實在,終于,
搭，使其變色).指導學生朗讀.
(4) 課件出示第四自然段文字(略):請你們仔細讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?
(學生提問時,或引發(fā)思考時點擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)
引導學生結合“那些人”的做法理解“低聲”,撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(雖然錢是被人
扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)
�。�6）板書：扔
愿意讀讀嗎?
�。�7）小結:一個十一歲的少年就經歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時,他最需要的就是什么?
(8)板書: 錢
(9)有了錢就可以怎樣?
五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分.抓住詞語,展開想象,感悟少年的內心,讀出感受.
1. 導入:少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?
2. 板書:扔
3. 文中哪句話告訴了我們原因？瀏覽課文，讀出找到的語句（最后一句）
4. 課件出示：雖然（），但是（），所以（）。
5. 引導學生用關聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關聯(lián)詞語（盡管——可是——因此——。）
6. 你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀.畫出有關詞語.
7. 自由結合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進行匯報.(談看法,抓詞語,朗讀,表演等.)
8. 引發(fā)爭論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導學生感悟“那些人”的做法.再次感受少年對祖國的熱愛.)
9再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖,問:開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情.此時你心目中的少年又是
怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準備怎樣畫?
課件出示幾種圖像，啟發(fā)學生想象，從而樹立起人物在學生心中的形象。
10.總結升華:愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得
高大,堅強，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢？
11．引導學生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。（可以自愿組合，也可獨自完成）
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