人教版小學語文五年級上冊《口語交際·習作六》教學設計
學習目標
1.圍繞“家長的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容空虛,有條理,語氣、語調適當.
2.根據(jù)習作提示,選擇自身感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自身真情實感.
3.能感受家長的愛,與同學、家長溝通情感,建立良好的關系.
課前準備
多媒體課件,讓同學回憶自身生活中家長對自身關愛的事例.
教學過程
第一課時 口語交際
談話導入，再現(xiàn)情境
談話導人.俺們在家長的愛中長大，每位家長都愛自身的小朋友，愛的方式卻不盡相同，今天俺們就談談家長的愛.(板書：家長的愛)
再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.
創(chuàng)設情境，展開討論
提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
小組交流，形成觀點.
全班交際，模擬交際情境.讓同學充沛展開討論，讓不同觀點進行爭辯，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.
聯(lián)系實際，感悟家長之愛
聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和家長之間的`故事，在談談自身的想法.
小組合作，互說互評.
全班交流，互為補充、質疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).
拓展延伸，溝通情感
模擬場景.假如俺是爸爸，你會怎么把這三個故事講給俺聽，并請俺談談看法.(師生模擬交際.)假如俺是媽媽呢?
拓展延伸.今天回去俺們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.
褒揚激勵,課堂總結
第一課時 習作指導
創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
談話導人.上節(jié)課，俺們交流了家長的愛以及對家長的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的家長.在生活中，有沒有你不理解家長或者家長不理解你的時候呢?讓俺們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.
創(chuàng)設情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解家長的時候，但通過一些事情，體會到了家長的愛；b．你對家長提出一些建議，比方，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和家長說的其他心里話.
誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自身的家長溝通呢?
自主選擇.小組合作
自主選擇.各自考慮選擇適合自身的話題，準備寫什么內容.
匯報話題.請一小組同學，說說自身選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.
小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自身習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.
全班交流.打開思路
代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.
師生評議.要點：a．是否有自身最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自身真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.
明確要求.同學寫作
明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給俺們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自身的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)
各自習作.
修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.
謄寫習作.
第三課時 習作講評
小結習作，提出任務
小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并褒揚習作優(yōu)秀、進步的同學.
提出任務.這次習作評講的重點是：a．是不是自身最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.
欣賞佳作，師生互動
欣賞佳作片斷，一起評議.(選擇3～4位同學的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的缺乏.)
賞析兩篇同學整篇佳作，一起抓住上面兩點評議.
小組交流，互評互議
自讀習作，互相指出優(yōu)點和缺乏.
各自修改，繼續(xù)完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.
拓展練習，強化運用
談話引入.習作最主要是運用在俺們自身的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.
安排任務.今天回去將自身的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自身的意見.假如你覺得不便利面交流，也可以將自身的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自身的意見寫在習作后，然后自身再來看.
展示習作.激發(fā)興趣
自身的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.
將自身的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.
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