小學信息技術教學設計

時間：2021-02-26 20:43:59 教學設計我要投稿

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　　一、教學背景

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　　1、使用教材：信息技術（上冊）

　　2、教學內容：第1單元第1節(jié)

　　3、課時安排：1課時

　　4、教學環(huán)境：校園局域網系統(tǒng)

　　5、課前準備：多媒體課件、書本自備光盤（信息技術應用的視頻）

　　二、教學設計

　　1、學習目標：了解信息與信息技術的含義，了解信息的編碼方法。

　　2、學習感悟：任何事物都包含特定的信息，認識信息和有效地獲取信息才能更好地利用信息。

　　3、實踐創(chuàng)作：調查信息技術在現(xiàn)實生活中的應用。

　　4、教學重點、難點：

　　（1）、教學重點：

　�、佟⑿畔�、信息技術的含義；

　�、�、信息的二進制編碼。

　�。�2）、教學難點：

　�、�、信息的二進制編碼。

　　5、內容分析：《信息與信息技術》這一課是信息技術教材的第一單元第一節(jié)的內容，教學對象是五年級的同學，它是教材關于信息技術這一學科的初步認識。本節(jié)是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關信息的知識以激發(fā)學生興趣為主，可以為進一步學習后續(xù)內容打下基礎。

　　6、學生分析：學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。基于對學生情況的分析，我將本節(jié)課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識后，能親自在網上根據(jù)特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。

　　7、教學策略分析：

　　結合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的`方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學習平臺。

　　教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經歷”。以此激發(fā)學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內化、自悟。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，導入新課

　　（1）、教師播放這一課的多媒體課件；

　�。�2）、揭示課題：《信息與信息技術》

　　設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，通過這樣的情景教學，將學生帶入到本節(jié)課的學習中來。

　�。ǘ�、任務驅動，自主學習

　�。�1）、教師展示本節(jié)課完成的教學任務。

　　①、信息的含義？信息的基本特征？

　�、�、什么是信息技術？信息技術在現(xiàn)代社會的應用？

　�、邸⑿畔⒌亩M制編碼？

　�。�2）、學生自學書本2至13頁，并思考教師提出的問題。