《在演示文稿中添加圖表》教學設計
一、教材分析
本課主要介紹在幻燈片中插入圖表，學會添加圖表，掌握文本和數(shù)據(jù)的輸入方法，設置統(tǒng)計圖。在Office中所說的圖表一般情況下是指統(tǒng)計圖，而不是統(tǒng)計表。在教學此課時，應引導學生靈活運用所學知識解決傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。
重點：掌握文本和數(shù)據(jù)的輸入方法，并能利用圖表工具制作統(tǒng)計圖。
難點：編輯數(shù)據(jù)和選擇恰當?shù)膱D表類型。
二、學生分析
在數(shù)學課上學生已經(jīng)對條形統(tǒng)計圖表有了一定的理解和認識，但對于如何在幻燈片中添加圖表，進行圖表的設置，數(shù)據(jù)和文本的修改是陌生的。最近一段時間以來學生一直圍繞航天小專家這個演示文稿來活動，每位同學都做了許多工作。同學們也迫切地想知道自己和同組成員的活動表現(xiàn)。所以就選取教材上的內(nèi)容來直接進行教學。
三、教學目標
知識與技能目標：①學會如何添加圖表。②掌握文本和數(shù)據(jù)的輸入方法。③會利用多種方法進行數(shù)據(jù)的修改。④能根據(jù)自己表達的效果會選擇適當?shù)膱D表類型。
過程與方法目標：通過教師布置探究的任務學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神�；蚩梢院屯楹献魈骄�，在合作交流中學習知識。
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生的參與意識和與他人的溝通能力。在自主學習和交流學習過程中，提高學生審美能力和表現(xiàn)能力。
四、教學準備
1硬件資源的：多媒體網(wǎng)絡教室
2軟件資源：Powerpoint2003
五、教學過程
教學模式：情境創(chuàng)設，任務驅(qū)動，自學探究、評價交流，反饋小結(jié)。
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情境，提出問題
師：播放小精靈小組制作的《航天小專家》演示文稿，同學們，前一階段我們每個小組共同制作了《航天小專家》演示文稿，使用了文字、圖片、聲音、影片等多媒體資源向大家介紹了豐富的航天知識。小組內(nèi)每個同學都做了許多工作。老師要求把活動做個總結(jié)，要求把小組各位同學在這個宣傳活動中的表現(xiàn)直觀地展示出來。那如何把它制成統(tǒng)計圖呢？在統(tǒng)計圖上要體現(xiàn)哪些項目呢？這個環(huán)節(jié)也可以利用教師制作的圖表來引出新課。出示探究任務一：
1、 如何添加圖表。
2、 如何把需要的文本和數(shù)據(jù)進行輸入？
3、 如何設置圖表的各項顏色
�。ǘ┳詫W探究、協(xié)作學習
學生利用教材和老師制作的演示課件，自由嘗試、上機操作，這一環(huán)節(jié)要以學生為主體，培養(yǎng)學生的各種能力，教師作為教學過程的組織者、引導者，來組織教學。如果學生的基礎不好，教師要以講授為主，將知識點一定要給大家講清楚，學生知道要做什么，如何做？
首先學習插入條形統(tǒng)計圖的方法，在工具欄中單擊插入圖表工具，出現(xiàn)圖表程序編輯界面�？吹皆跀�(shù)據(jù)表中的原有數(shù)據(jù)，更改為統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)。此時圖表中的內(nèi)容也會隨著作相應的改變。接著小組討論，合作研究，怎樣把條形統(tǒng)計圖的標題文本、兩個軸的名稱文本輸入到圖表中，還可以根據(jù)自己喜歡的方式改變圖表的顏色。
在教師設置的三個小任務中恐怕有點難度的.就是加入標題。大多數(shù)學生利用藝術字來加入標題，有的學生利用模版中提供的標題來進行輸入，教師還可以提示學生進入圖表菜單中的圖表選項為統(tǒng)計圖加上標題。
如果不小心把數(shù)據(jù)表關閉了，如何打開數(shù)據(jù)表。引出探究任務二：1、 如果你輸入的數(shù)據(jù)有誤，但已經(jīng)關閉了數(shù)據(jù)工作表，你會再次打開數(shù)據(jù)工作表窗口嗎，想一想共有幾種方法？
2、在制作圖表過程中你還會有什么發(fā)現(xiàn)？把有價值的發(fā)現(xiàn)記錄下來
可以請發(fā)現(xiàn)方法的同學到教師機上演示，也可由教師總結(jié)同學們的方法。引導學生在選中統(tǒng)計圖后利用工具欄里的顯示數(shù)據(jù)表圖標打開數(shù)據(jù)表。根據(jù)課件中利用右鍵中的快捷菜單中“數(shù)據(jù)工作表”打開數(shù)據(jù)表�？梢栽谌嗟姆秶鷥�(nèi)開展一次找問題競賽，鼓勵學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題。教師巡視指導，參加學生的討論活動。在這個巡視指導的過程教師留意有創(chuàng)意的同學，可以將他的新發(fā)現(xiàn)到教師機上演示。鼓勵學生的自主探究和創(chuàng)新精神。
小組討論交流學習方法，對圖表進行設置。在交流整理，構(gòu)建新知的過程中主要通過學生交流：通過網(wǎng)絡演示作品或制作以及修改過程，交流學習體會。教師抓住時機，針對學生情況反饋，簡單任務直接演示；復雜問題分步解決，逐步揭示圖表的設置，數(shù)據(jù)的輸入修改方法。
學生制作的再細化，針對作品的問題加以修改或進一步完善。
試著利用圖表類型，把你的圖表變幻幾種樣式，看一看，比一比哪一個圖表最適合你要表達的數(shù)據(jù)。引出探究任務三：
1、 請嘗試更換各種圖表類型，你更喜歡哪一種？
2、請你在所有的圖表類型中找一種既能直觀地看出每個同學每個類別的得分情況，又能直觀地反映出總得分情況的圖表類型？看看誰的圖表更有實用性？
（三）匯報成果，評價交流
我們圖表是千篇一律，還是百花齊放，讓我們來看一看你的圖表設計。學生展示個人或小組制作的圖表。
六、評價建議
1． 學生的作品都完成后，在瀏覽中學生可下位，也可通過網(wǎng)上鄰居在網(wǎng)上瀏覽，方式靈活多樣，既培養(yǎng)學生的審美情趣，又發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造精神。
2． 在相互瀏覽的基礎上，大家推薦幾幅好的作品，由老師調(diào)到講臺屏幕上，同學們共同評價；也可調(diào)入稍差一些的作品來評價，學生可從中發(fā)現(xiàn)自己的缺點。通過評價反饋，學生可發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取其他同學的長處以及好的經(jīng)驗，對自己的作品作到心中有數(shù)，不需要學生被動地接受老師的評價，通過學生之間的交流，達到較好的評價反饋效果。
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