二年級品德與生活下冊《尋訪大師的童年》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
本課以校園偉人廊中的居里夫人、李時珍、愛迪生、愛因斯坦等大師的頭像導(dǎo)入，從學(xué)生的視角來審視這些為人類社會作出了巨大貢獻的大師。通過對大師的了解，試圖讓大師成為兒童成長歷程中親切的朋友。通過尋訪身邊大師的童年，了解大師成才的童年故事，找找大師與我們的相同之處和不同之處，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、可以探究、可以學(xué)習(xí)的與兒童零距離的學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)兒童把好奇、好問、好動腦的自然天性向有理想、有目標的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展，并最終將關(guān)注點放在兒童現(xiàn)階段的成長和發(fā)展中來。
【教學(xué)課時】共2課時，本課為第1課時
【教學(xué)目標】
態(tài)度和情感：培養(yǎng)崇敬大師魯迅好學(xué)、好問、好動腦筋的探索精神，激發(fā)學(xué)生從小立志，對自己的成長有向往和憧憬。
行為和習(xí)慣：養(yǎng)成愛動腦筋、勤奮好學(xué)、善于觀察的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程和方式：學(xué)會通過采訪周圍老師或其他人的方式獲取知識，并進行簡單的整理和歸納；能通過自身的體驗來歸納總結(jié)個人的感受。
知識和技能：知道人類社會發(fā)展史上作出過重大貢獻的大師和他們的貢獻，掌握與他人合作、交流和分享感受、想法的相關(guān)技能。
【教學(xué)重點、難點】
防止學(xué)生對大師的誤解與神化，關(guān)注孩子從大師童年中獲得的.體會以及對此種體會的內(nèi)化和提升。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
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游戲——名人猜猜猜。
依次出示：秋瑾、魯班、貝多芬、周恩來、魯迅等名人頭像，讓學(xué)生進行猜測。
這些名人在某一方面、某一領(lǐng)域有著杰出的成就，為我們?nèi)祟惿鐣陌l(fā)展和進步作出了巨大的貢獻，所以又稱為“大師”。
一起走進大師的童年。
�。ǘ┳呓斞�、走進魯迅
1、外婆家
師生搖著烏篷船走進小魯迅的外婆家——安橋頭村。
學(xué)生聽老師講外婆家的故事。
通過同桌互相學(xué)習(xí)了解小魯迅在外婆家發(fā)生的其他故事。
全班交流自己在外婆家做的有趣好玩的事。
總結(jié)在外婆家玩耍嬉戲的小魯迅的特點。
2、百草園
師生搖著烏篷船走進百草園。交流對百草園的印象：你覺得這里好玩嗎？
學(xué)生通過現(xiàn)場采訪老師的方式了解小魯迅在百草園玩過的事情，并進行全班交流。
總結(jié)百草園中的小魯迅的特點。
3、三味書屋
播放視頻《三味書屋》，適當(dāng)講解作鋪墊。聽講“早”的故事。
通過對視頻和故事的了解，全班交流對讀書時期的小魯迅的印象。
4、小結(jié)
好學(xué)的小魯迅總成大師，留下許多名著，各地也相繼建立紀念館來紀念他。引導(dǎo)學(xué)生利用假日游覽紹興，布置實踐作業(yè)：尋找魯迅的足跡。
�。ㄈ┤n總結(jié)
通過書本愛迪生的童年故事了解大師的童年和我們一樣調(diào)皮愛玩。
從而引出回音壁：原來大師也并非生來就是天才，他們和我們一樣，但他們從小好奇，好學(xué)，好探索。
還想了解其他大師的童年故事嗎？出示課題：尋訪大師的童年。
為下節(jié)課做鋪墊，舉辦大師的童年故事會。
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