《爬天都峰》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
�。薄⒄J知目標：
理解詞語以及文中的長句，理解課文的內(nèi)容。
�。�、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，重點讀好對話，讀出人物語氣和感情。
�。场⒌掠繕耍�
�、� 教育學(xué)生學(xué)會從別人的身上汲取力量。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風格。
【教學(xué)重難點】
體會句子的含義，能從別人身上汲取力量。
【教學(xué)過程】
一、分析題眼，疏理線索
�。薄D片欣賞，介紹天都峰。
�。病⒆プ☆}眼“爬”，進行議論：
�、� 爬山的“爬”是什么意思？你認為用“爬山”好還是用“登山”好，為什么？
�、� 你爬過山嗎？請你說說是怎樣爬的。
�。场础芭郎角癌ぉづ郎綍r──爬山后”把文章分為三部分，再指名讀課文有關(guān)的自然段。
二、品釋詞語，明白道理
理解句子 “你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量！”
�。薄⒛x課文第一、自然段，討論：
⑴ 天都峰有哪些特點？它的高和陡課文是怎么寫的？找出課文中描寫天都峰“高”和“陡 ”的句子來讀一讀。
�、� 指名朗讀這兩個自然段。并用自己的話來說一說天都峰的高和陡。
�。�、抓住“不再猶豫”“奮力”“終于”這些關(guān)鍵詞語，要求學(xué)生默讀課文三到七自然段，體驗人物的動作。語言：
⑴ 爬山前我是怎樣的？
�、� “我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的？課文是怎么寫的.？想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文，通過上下文理解“奮力”這個詞。
⑶ 最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。
３、自讀八至十自然段，討論：
⑴ 老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？“居然”是什么意思？在這里用上“居然”這個詞強調(diào)了什么？如果用上別的詞語效果一樣嗎？舉例。分角色讀“老爺爺”和“我”的對話。
⑵ 齊讀爸爸說的話，討論：“吸取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“吸取”力量的？你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？
三、綜合練習(xí)，鞏固遷移
�。薄牙蠣敔敽托∶妹靡娒鏁r的情景，編成對話演一演。
�。�、拓展：收集有關(guān)黃山的圖片，舉辦“黃山風采”圖片展。
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