《太陽》課程教學設計
【教學目標】
�。�、運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
２、學習本課生字詞。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學習使用“如果……就……”造句。
�。场⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
【教學重點、難點】
引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。
【教學用具】
教學演示課件《太陽》。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
一、學生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音
�。薄⒆x準本課生字讀音，特別注意“菌（jūn）”的讀音音。
�。�、防止讀錯以下多音字讀音：
傳、都、差、漂
�。场⒆⒁獠灰x錯以下括號里的字的讀音：
比（較） （疾）病 （雖）然 （哪）能 （那）里 （抵）得上
�。�、“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯。
�。�、正字：
“殖”的右半部“直”不要少一橫；
“蔬”字不要少寫一點；
“菌”的下部不要寫成“因”；
“療”是病字頭，不是廣字頭。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當。
“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。“氣”，如氣體、空氣、氣味。
以上過程結(jié)合課件中“學一學”部分輔助進行。
二、思考解答
這是一篇什么體裁的.課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？
這篇是寫物──太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關(guān)太陽的知識，還要學習介紹有關(guān)太陽知識的語言和表現(xiàn)方法。
三、按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內(nèi)容
�。�、太陽離我們一億五千萬公里遠。
�。�、太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。
３、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
�。础⑷绻麤]有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）
�。怠⒂辛颂柌庞性�、雨、雪。
６、有了太陽才有風。
�。贰⑻柟庥袣⒕芰Γɑ蚶锰柟忸A防和治療疾�。�。
�。�、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。
四、引導學生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結(jié)構(gòu)段
第１～３自然段為第一段：
太陽離我們很遠，它很大，很熱。
第４～８自然段為第二段：
太陽和我們的關(guān)系非常密切。
提醒學生：
第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第４自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。
五、指名自由讀課文
要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當?shù)耐ｎD。
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