《上下前后》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》中的第一課時(shí)《上下》
教材分析：
本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已有的“對(duì)上、下、前、后、左、右”等感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的，目的是幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上、下、前、后、左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。本課時(shí)是這一單元的第一課時(shí)。教材中提供了一副南京長(zhǎng)江大橋的圖畫，學(xué)生要從中根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系認(rèn)識(shí)“上、下”方位。還要從中感受祖國(guó)蒸蒸日上的勃勃生機(jī)。
學(xué)情分析：
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于上下位置關(guān)系已經(jīng)有了初步的感知,尤其是在生活中和具體的活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對(duì)性認(rèn)識(shí)有限，理解和體驗(yàn)起來(lái)會(huì)有一定困難。
教學(xué)目標(biāo)：
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，努力挖掘身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展思維，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感�；谝陨侠砟�，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到對(duì)于兩個(gè)物體上下位置關(guān)系是絕對(duì)的，但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。
2、在具體的情境中，能確定并會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)上下位置關(guān)系，初步發(fā)展空間觀念。
3、在具體的'活動(dòng)中，體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性，體會(huì)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在確定參照物的基礎(chǔ)上來(lái)確定物體之間的“上、下”位置和順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、確定參照物
2、能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)到“上、下”的相對(duì)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
出示一張笑臉圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)嘴巴、鼻子、眼睛等部位的位置關(guān)系。（略）
小朋友們說(shuō)的真好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）
二、探究新知
1．舉出生活中有關(guān)上下的例子。
師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說(shuō)的都很好。
2．觀察畫面體會(huì)上、下含義。
師：小朋友們，你們聽說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長(zhǎng)江大橋去開開眼界，想去嗎？
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