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《變阻器》教學(xué)設(shè)計及課后反思
在快速變化和不斷變革的今天，我們需要很強的教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？下面是小編收集整理的《變阻器》教學(xué)設(shè)計及課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《變阻器》教學(xué)設(shè)計及課后反思 1
教學(xué)目標
(一)知識與能力
1、認識各種定值電阻實物。
2、理解滑動變阻器改變電阻的原理。
3、能畫出滑動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖和符號。
4、能正確連接和使用滑動變阻器。
(二)情感與價值觀
1、在探究中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納物理規(guī)律的能力，掌握物理研究的基本方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用知識的能力。
教學(xué)重難點
重點：1、理解滑動變阻器改變電阻的原理
難點：2、正確連接和使用滑動變阻器
教學(xué)過程
【引入】
劇場里的照明燈是怎么逐漸變暗的？（將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，做演示實驗觀察小燈泡亮度的變化）
在不改變電源電壓的條件下，在電路中串聯(lián)了一個叫滑動變阻器的元件，移動滑片就能使小燈泡的亮度改變\這節(jié)課研究的課題就是變阻器
提問：在日常生活、生產(chǎn)和實驗中，你知道變阻器有什么方面的作用嗎？
一、變阻器原理的學(xué)習(xí)：
提出問題：教師引導(dǎo)：……舞臺電路中改變了電流（學(xué)生已學(xué)過相關(guān)內(nèi)容，可較易得出）實際生活中，我們常常要改變電路中的電流大小。比如，調(diào)節(jié)收音機或電視機的音量，電燈的亮暗，電話鈴聲的大小等等。那么電路中的電流大小又是通過什么途徑來改變的呢？（改變電阻）啟發(fā)學(xué)生猜想：哪些方法可以改變電阻大��？哪種方法最簡單？
實驗探究：用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)的變化
方案目的（改變長度）：在導(dǎo)線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的'長度來改變接入電路中的電阻大小，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。
�。ㄓ^察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，是提出問題獲得證據(jù)或數(shù)據(jù)的來源。在觀察到現(xiàn)象后及時做出記錄，這是科學(xué)研究的最基本方法。通過學(xué)生自己動手實驗揭示科學(xué)的神秘面紗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
交流評價：讓學(xué)生動手完成并在小組相互交流，歸納篩選出這樣一個結(jié)果：改變導(dǎo)體的長度能改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結(jié)歸納出：燈泡的亮暗實質(zhì)上是通過改變接入電路中電阻的長度，來改變電阻，從而改變小燈泡的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。
原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。（板書）
二、學(xué)習(xí)正確使用變阻器
①變阻器結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)
教師首先要求學(xué)生結(jié)合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要構(gòu)造，并重點強調(diào)觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計有什么理由。然后打出投影：
★電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？
★哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？
★哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？
教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義；并要求學(xué)生學(xué)會畫滑動變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路符號。（板書）
結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱
符號：（展示課件）（該部分內(nèi)容簡單，讓學(xué)生觀察，師生共同解決，教學(xué)中主要采用問題法和講授法。）
②正確使用滑動變阻器
該部分是本節(jié)的重點與難點，為了化解難點突出重點，我在此設(shè)計了一個學(xué)生實驗，讓學(xué)生動手去探究滑動變阻器的正確使用。
提出問題：（投影）
★滑動變阻器銘牌上的“20Ω，1A”是什么意思？
★要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？
★要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個接線柱？
★要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？
★移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？
★滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接
演示實驗：通過flash動畫課件演示滑動變阻器的使用方法及過程。
實驗探究：學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計出實驗電路圖，接著根據(jù)各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導(dǎo)各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。
交流評價：各小組分別結(jié)合各自的實驗結(jié)果相互討論，共同歸納出：（并板書）
使用：
�、倌苁棺冏杵麟娮枳兓慕臃ㄓ�4種（“一上一下”）；
�、诓荒苁棺冏杵麟娮枳兓慕臃ㄓ�2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。
�、刍娇拷露说慕泳�柱，接入電路的電阻越小。
�。ū经h(huán)節(jié)中以教材內(nèi)容和設(shè)計好的實驗報告為主，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突破“變阻器”這一教學(xué)重難點，使學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然�！保�
小結(jié)：滑動變阻器的構(gòu)造、原理、使用方法
滑動變阻器
1、原理：利用改變電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強度．
2、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)示意圖和元件符號：
3、使用時：
(1)串聯(lián)在電路中。
(2)弄清滑片移動時，變阻器接入電阻線長度怎樣變化，電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？
(3)使用前要了解銘牌。銘牌上標有變阻器的最大電阻值和變阻器允許通過的最大電流。
三、拓展知識
1、插入式變阻器的使用及讀數(shù)；
2、旋鈕式電阻箱的使用及讀數(shù)方法；（1、2通過多媒體動畫讓學(xué)生更加直觀形象的理解和掌握這兩種變阻器的使用方法）
3、變阻器的實際運用----油量表
�。ㄔO(shè)計本題目旨在對學(xué)生所學(xué)的知識進行鞏固運用，更重要的是拓寬學(xué)生運用知識的能力）。
四、知識鞏固，本課總結(jié)（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)）
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計
課后反思：
一個儀器，講清它的構(gòu)造、原理、作用并不十分困難。怎樣使學(xué)生在較短時間里，由感性的膚淺認識──到理性的理解──再到熟練得使用？通過本節(jié)課的教學(xué)讓我受到啟發(fā)。我認為讓學(xué)生積極主動參與探究、設(shè)計方案、實施實驗，讓學(xué)生感覺知識離自己并不遠，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計會更加合理。學(xué)生自己想、自己做、自己改進，印象會更深，應(yīng)用起來會更親切、更熟練。
變阻器的使用使學(xué)生對變阻器的作用有了真正的感性認識。課時較松。通過聯(lián)系實際生活，介紹各類變阻器，學(xué)生對變阻器有較深刻的理解。
《變阻器》教學(xué)設(shè)計及課后反思 2
【教學(xué)目標】
1、知道滑動變阻器的構(gòu)造。
2、了解滑動變阻器的工作原理。
【重、難點】
滑動變阻器的正確連接方法。
【實驗器材】
電流表、電阻絲、電珠、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變阻器、木板。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺燈的應(yīng)用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。
讓學(xué)生思考：調(diào)光臺燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度？是什么因素改變了燈的亮度呢？（讓學(xué)生各抒已見表達自己的觀點－－－）
二、新課教學(xué)
1、自制調(diào)光臺燈電路實驗
學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺燈實物，利用手邊的器材，連接一個調(diào)光臺燈的電路。器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。學(xué)生動手實驗接電路，教師對學(xué)生進行部分指導(dǎo)。
實驗成功的學(xué)生講述自己的實驗電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，教師提問：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度？在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。
答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實現(xiàn)電流的變化，從而實現(xiàn)了燈的亮度的變化。
教師提問：在操作中是如何改變電阻的？
答：用導(dǎo)線一端固定，導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小。教師講述：像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動變阻器。提問：結(jié)合剛才的實驗觀察，滑動變阻器的作用是什么？
答：控制電路中的電流。
教師講述：滑動變阻器的原理：靠改變電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。（演示幻燈片）：
（1）滑動變阻器的作用：控制電路中的電流。
（2）滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。
2、認識滑動變阻器
教師提問：在剛才的實驗電路中，對于燈的亮度的改變還不夠多，是因為電阻線太長了不方便，如果還要進一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動變阻器該做成什么形狀？答：將電阻線密繞成螺旋狀。
各組分發(fā)滑動變阻器，學(xué)生仔細觀察滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，試說出各個構(gòu)成部件的作用。提問：根據(jù)對實驗器材使用的熟練程度，猜測滑片頂端所標規(guī)格的含義？答：變阻器上所標規(guī)格的含義：最大電阻值；允許通過的最大電流值。
3、滑動變阻器接法的探究
學(xué)生實驗探究滑動變阻器的接法。
器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動變阻器、導(dǎo)線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況�；瑒幼冏杵髟谶B接時只能用兩個接線柱。實驗同樣要達到調(diào)光的`效果。學(xué)生動手實驗探究接法，教師對學(xué)生進行部分指導(dǎo)。（在指導(dǎo)、巡視的同時，將某些接法對于改變電流無效的進行全班探討）
提問：如何接滑動變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。
學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法�；I位于遠離下接線柱的位置時，滑動變阻器接入的阻值最大。
三、為滑動變阻器編寫一份說明書（包括結(jié)構(gòu)及接法）
教學(xué)反思：
新的物理課程標準提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學(xué)生的親身體驗，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強調(diào)認知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法�；瑒幼冏杵魇浅踔形锢碇械囊粋�基本電學(xué)元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。
我認為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學(xué)的手段＆方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實驗探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對實驗結(jié)果進行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點：
1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學(xué)生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動血色和那個的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學(xué)生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
3、在教學(xué)的最后，教師提出兩個學(xué)生能自己評價自己的問題
�。�1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？
�。�2）在今天的實驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？
學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學(xué)習(xí)中的不斷進步，總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生實驗探究的積極性，擴展學(xué)生的興趣＆自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
讓學(xué)生親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
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