《燕子專(zhuān)列》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“歐”、“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”、“洲”、“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”、“瑞士”、“舒適”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、CAI課件（風(fēng)雪圖、課文插圖）。
3、搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀文導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑：
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》。同學(xué)們都讀過(guò)了這個(gè)感人的故事，一定有許多問(wèn)題縈繞在你的腦海中。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生自由交流：整體感知課文）燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去讀讀課文。
二、情境創(chuàng)設(shè)，體味艱難（第二段：環(huán)境）
1、學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊想：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢？
組織交流。怎么還用專(zhuān)列送？（整體把握課文內(nèi)容）。
是�。≌n文中的這些燕子到底遇到了什么麻煩？請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的句子讀讀。用波浪線劃下來(lái)。（生自由讀書(shū)、勾畫(huà)）
2、（組織交流，交流的過(guò)程中出示句子）CAI課件出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡 。
3、這一共有幾句話？（兩句）。來(lái)，我們把這兩句讀一讀，去感受一下燕子遇到的麻煩。（生自由讀）。誰(shuí)來(lái)把你的感受和大伙一起分享？
4、組織交流：（1）、我感受到當(dāng)時(shí)的天氣非常惡劣。你是從哪些詞語(yǔ)感受到很冷？（課件出示風(fēng)雪交加的`視頻：教師旁白：聽(tīng)，風(fēng)猛烈地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，成千上萬(wàn)的小燕子又冷又累又餓，它們?cè)陲L(fēng)雪中拼命地飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來(lái)�？磥�(lái)，它們遇到了不小的麻煩。（2）、（其他同學(xué)有不同的感受嗎？）
我感受到小燕子的處境很危險(xiǎn)。（很可憐）怎么會(huì)這么可憐呢？你是從課文中哪些句子、詞語(yǔ)中感受到的？（CAI課件加點(diǎn)“長(zhǎng)途跋涉” 、“饑寒交迫”）
5、教師范讀（配樂(lè)）。同學(xué)們，在你眼前，你仿佛看到了什么，好象又聽(tīng)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。）學(xué)生自由交流：有的奄奄一息、有的已經(jīng)凍死。
6、多可憐的小燕子呀，同學(xué)們自己去讀一讀。指名展讀：（評(píng)價(jià)：真的很可憐！聽(tīng)得出來(lái)，你很同情它們。只感到一點(diǎn)冷。誰(shuí)再試試）7
7、全班集體朗讀。
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