《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《美麗的彩虹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》（教科版）五年級(jí)上冊(cè)第二單元《在陽(yáng)光下》的第四課。其教學(xué)內(nèi)容包括“自制水棱鏡” 、“制作牛頓盤”兩部分。彩虹是學(xué)生常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，只要見(jiàn)過(guò)彩虹的學(xué)生都會(huì)被它那迷人的色彩著迷，久久不能忘懷。但卻不能解釋雨后為什么會(huì)產(chǎn)生彩虹，雖然他們知道彩虹是由7種顏色組成，但卻不能解釋彩虹的不同顏色是怎樣形成的。所以在教學(xué)本課時(shí)首先采用了三棱鏡把太陽(yáng)光分解成彩虹，以提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課探究的欲望，然后讓學(xué)生利用“自制水棱鏡”分解太陽(yáng)光，了解太陽(yáng)光是混合光可以分解成光譜。另一方面再讓學(xué)生通過(guò)制作牛頓盤來(lái)探究把分解成的各色光混合成白光。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用了以學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)為主，教師作適當(dāng)指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，使學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，親自動(dòng)手制作水棱鏡和牛頓盤對(duì)太陽(yáng)光的分解和合成現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、積極地、有創(chuàng)造性地去觀察比較，在觀察與比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)猜想、討論、交流、合作、實(shí)驗(yàn)等方法提出自己的想法和建議，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行制造彩虹的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、合作與交流的能力，引導(dǎo)他們科學(xué)地觀察實(shí)驗(yàn)和思考，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，從而激發(fā)起他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，使他們?nèi)娜獾赝度氲教骄康幕顒?dòng)中去，不斷保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和愛(ài)好。
三、教學(xué)目標(biāo)的'設(shè)定
（一）知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作水棱鏡和牛頓盤對(duì)太陽(yáng)光的分解和合成現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究和觀察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、積極地、有創(chuàng)造性地思考提出自己的想法和建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行制作彩虹的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維能力、合作與交流能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。
2、經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致觀察的過(guò)程。
3、經(jīng)歷制作水棱鏡和牛頓盤的過(guò)程。
4、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的分解太陽(yáng)光和單色光的混合實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀：
組織、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作水棱鏡和牛頓盤對(duì)太陽(yáng)光的分解和合成現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的觀察，知道水棱鏡能分解太陽(yáng)光和太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的。這些光按一定的比例混合也能形成白光。知道有關(guān)光折射的初步知識(shí)和人工制造彩虹的方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，養(yǎng)成樂(lè)于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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