六年級(jí)語文表哥駕到的教學(xué)設(shè)計(jì)
在一些家長的眼中自己的孩子總有這樣那樣的不足，于是總拿自家的孩子和別人的孩子比較，苛求孩子達(dá)到完美，使孩子在無形之中承受了更大的.壓力，喪失自我。本文作者借文中的“我”批評(píng)了這一現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：體味文中個(gè)性化的語言，揣摩人物心理，把握人物形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)于夸張化、個(gè)性化的語言和心理活動(dòng)的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí)
1、查找作者秦文君的資料和代表作品，了解作者寫作風(fēng)格。
2、熟讀課文，解決生字生詞問題，并完成文字積累工作。
二、上課
1、請(qǐng)同學(xué)介紹作者資料和代表作品，可適當(dāng)介紹一、二部主要作品內(nèi)容。
2、默讀課文并請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛x后的感受。
3、體味“駕到”的含義。這個(gè)詞語一般用在什么語言環(huán)境中，為什么在這里要用這個(gè)詞語？
4、我和表哥是怎樣認(rèn)識(shí)的？（請(qǐng)同學(xué)簡單復(fù)述課文）
5、按故事情節(jié)發(fā)展大致可分為：
�。�1）和表哥見面前。
�。�2）和表哥成為了“密友”。
�。�3）餐桌吃飯。
�。�4）發(fā)現(xiàn)我和表哥真是難兄難弟。
6、表哥來家里做客應(yīng)該是件開心的事，為什么在文章的一開始我希望下特大風(fēng)暴？而當(dāng)我和表哥認(rèn)識(shí)之后卻又再一次希望下暴風(fēng)雨？
7、分角色朗讀餐桌吃飯的片段，從我、媽媽、表哥、大姨的語言中體會(huì)人物性格。
8、我是一個(gè)怎樣的孩子？從文中哪些地方可以看出？（注意把側(cè)重點(diǎn)放在我的語言和心理描寫上的引導(dǎo)）
9、表哥又是一個(gè)怎樣的孩子？
10、我和表哥是兩個(gè)性格脾氣愛好迥然不同的孩子，那為什么文章末尾說“我倆真是難兄難弟”？我和表哥有什么地方相似？
11、媽媽和大姨又有什么相似點(diǎn)？
12、文章最后一段怎么理解？（分小組討論）
13、現(xiàn)實(shí)生活中的你，有沒有類似的經(jīng)歷？能不能和大家說說？
三、作業(yè)
小練筆：讀完這篇文章，你有什么感悟？請(qǐng)你寫下來，并和自己的父母一起討論討論文中的“我”是不是一個(gè)好孩子？
詞語積累：呼風(fēng)喚雨、艷陽高照、懶洋洋、嫌棄、如數(shù)家珍、滔滔不絕、恨鐵不成鋼、不屑一顧、饒有興趣、一如既往、彬彬有禮、頭頭是道、悲愴
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