《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2．使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。
3．通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24頁(yè)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開(kāi)放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課
�。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)）
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
△交流匯報(bào)：生1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)吃小米……
生2：我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4+1＝5
合作交流，探究發(fā)現(xiàn):
1．獨(dú)立思考，自主探索。
師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論）
3．全班交流，代表匯報(bào)。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法）
�。ǜ鶕�(jù)回答貼圖板書(shū)）
生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)）
生3：我可以心算。
生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。
生5：先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，4和1就組成5，所以4+1＝5
4．師生評(píng)價(jià)。
a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？為什么？
b.師介紹自己喜歡的方法，說(shuō)明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識(shí)灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念]
分層練習(xí)，辨析算理
1．第24頁(yè)的“做一做”第1題。
a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。
b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回2+3＝53+2=5
c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）
2．第24頁(yè)的“做一做”第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)填上書(shū)上。
寓練于樂(lè)，鞏固深化
分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。
a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。
b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。
c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。
全課總結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的加法，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。
《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決
教學(xué)重難點(diǎn)：知道加法的含義
教學(xué)活動(dòng)：
一、復(fù)習(xí)舊知
按規(guī)律填數(shù)：
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、動(dòng)畫(huà)演示：
2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？
3、繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀察）
問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
三、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、小組合作，
2、探索多種算法
2、全班交流算法。
四、學(xué)習(xí)加法算式
（1）由原來(lái)的4只鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只鳥(niǎo)，的數(shù)量抽象出數(shù)字4和1。（2）教師說(shuō)明：把4和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上5。
�。�4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把4和1合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）
（5）讀加法算式。4+1＝5
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
（6）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用加法表示的事例。
五、分別學(xué)習(xí)4、3、2的加法算式
讓學(xué)生列舉生活中的事例，用加法算式表示
六、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
8、7加幾（教材第90～91頁(yè)例題、試一試及想想做做）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8、7加幾的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計(jì)算8、7加幾的加法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生：學(xué)具小棒20根
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣
談話：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，好不好？師：一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō)：小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿十？
學(xué)生：老師，告訴你，9和1湊滿十……
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)小號(hào)圖。
�。�1）提問(wèn)：這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列式？
（2）提問(wèn)：8+7等于幾？你能從圖上看出來(lái)嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？"
學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法：
�、僖粋�(gè)一"個(gè)數(shù)出來(lái)的。
�、谧筮�8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。
�、塾疫�7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。
�、軆蓚�(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。
�、�8+7=8+2+5=15。
�、�8+7=7+3+5=15。
學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。
2、教學(xué)小棒圖。
（1）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的？
小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的？指名說(shuō)一說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。
（2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的？指名交流。
�。�3）這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結(jié)：這兩種方法都是湊十法"。
3、（1）教學(xué)"想想做做"第1題。
請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。
�。�2）（電腦出示"想想做做"第2題）下面我們來(lái)做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。
�。�3）教學(xué)"想一想"。提問(wèn)：不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎？請(qǐng)你在書(shū)上填一填。
提問(wèn)：計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？"
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到：
①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。
②因?yàn)?+9＝18，所以8+9=17。
�、垡�?yàn)?+10＝18，所以8+9=17。
�、芤�?yàn)?7－9=8，所以8+9=17。
（4）小結(jié)：我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。（電腦出示"想想做做"第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？
學(xué)生口答。
三、尋找規(guī)律，鞏固新知
1、電腦出示"8加幾"的題目，學(xué)生口答。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。
2、電腦出示"7加兒"的題目。
提問(wèn)：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)？
3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。
四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
提問(wèn)：光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適？在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。
四、全課小結(jié)
運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的`方法往往不止一種。
《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第90~91頁(yè)例3、例4及相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過(guò)程，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力、觀察能力和初步的邏輯思維能力。
3．體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝
教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)一些加法計(jì)算，請(qǐng)看黑板，上面的這些加法題哪些你會(huì)算？哪些你不會(huì)算？
學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的相關(guān)加法知識(shí)回答出：前面的5道題都會(huì)算，最后一道題不會(huì)算。
教師指名學(xué)生口答出會(huì)算的題，并抽其中的46＋7和80＋13讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上豎式計(jì)算。
教師：在計(jì)算時(shí)我們要注意什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)1。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)1。
教師：前面5道題同學(xué)們都會(huì)算了，那最后一道題呢？它又該怎么算呢？會(huì)不會(huì)和我們前面的幾道題的算法一樣呢？
讓學(xué)生做出猜測(cè)：可能是一樣的。
教師：讓我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證吧！這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
二、新課教學(xué)
教師：根據(jù)圖中的信息，你能列式解答嗎？要求學(xué)生列出算式46＋47，教師根據(jù)學(xué)生的回答在46＋7的右邊相應(yīng)寫(xiě)上46＋47。
教師：比較一下這兩道算式，它們有什么相同和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生回答出：46＋7是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，46＋47是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，它們個(gè)位上的數(shù)相加都滿10了，46＋47比46＋7多加了40。
教師：還記得前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)借助了什么學(xué)具嗎？
讓學(xué)生回憶起借助了小棒。
教師：今天我們也可以首先借助小棒來(lái)幫助我們理解46＋47的計(jì)算過(guò)程。
指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：小棒分別擺出46和47，要求整捆和整捆對(duì)齊，單根和單根對(duì)齊。
學(xué)生同桌討論交流算法后，再全班匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)出：把單根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起來(lái)，剛好湊成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，這時(shí)還剩下3根單獨(dú)的小棒，整捆和單根的合起來(lái)一共就是9捆零3根小棒，所以46＋47＝93。
教師根據(jù)學(xué)生回答大屏幕上顯示：
教師：利小棒同學(xué)們已經(jīng)能算出46+47的結(jié)果了，如果沒(méi)有小棒豎式我們又該怎樣計(jì)算46+47呢？首先你會(huì)寫(xiě)46+47的豎式嗎？
請(qǐng)一生上臺(tái)寫(xiě)豎式后教師一塊紙板遮住47的4。
教師：如果我把47的4遮住后你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)遮住十位上的4以后的豎式和左邊的豎式一模一樣了。
教師取走紙板，十位上多一個(gè)4以后該怎么算呢？你會(huì)算嗎？
如果學(xué)生有會(huì)算的，可請(qǐng)他來(lái)講一講他是怎么算的。
如果學(xué)生不能說(shuō)出計(jì)算的全過(guò)程，教師則引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：計(jì)算時(shí)依然從個(gè)位加起，6+7滿10了，向十位進(jìn)1，剩下的3對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)，然后把十位上的兩個(gè)4相加得8，現(xiàn)加上進(jìn)位的1合起來(lái)就是9，把9對(duì)齊十位寫(xiě)。
教師：比較一下兩道豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的兩道豎式后回答出：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法一樣。都要把數(shù)位對(duì)齊，并且從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。
教師：通過(guò)我們的驗(yàn)證我們知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法完全相同。
教師：除了這樣算，你還有其他的算法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生多種算法來(lái)解答，如：
�、�40＋40＝806+7＝1380+13＝93
�、�46+40＝8686+7＝93
�、�40+47＝8787+6＝93……
教師：同學(xué)們真能干！能不同的方法來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，在計(jì)算時(shí)，你可以選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
教師：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法你會(huì)算了嗎？我們來(lái)試一試。
學(xué)生做第90頁(yè)試一試。分別抽三名學(xué)生板演，集體訂正。
教師：我們?cè)谟?jì)算類(lèi)似兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要注意些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意：十位上的數(shù)相加時(shí)不要忘記再加上個(gè)位上相加滿十進(jìn)位的1。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法了，讓我們來(lái)看看從這幅情景圖中你又能提出哪些加法來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
讓學(xué)生相互提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式后集體抽一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出他提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式，教師抽其中的一兩個(gè)算式板書(shū)在黑板上。如：26+35＝35+17＝
教師：這兩個(gè)算式你會(huì)算嗎？你準(zhǔn)備怎么算？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以小棒來(lái)算，也可以豎式算，還可以口算。
教師根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生豎式來(lái)計(jì)算第一題。讓學(xué)生說(shuō)出他口算的過(guò)程：如6+5＝1120+30＝5050+11＝61。
教師：口算的過(guò)程和我們豎式計(jì)算的過(guò)程有聯(lián)系嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有兩種算法聯(lián)系，其實(shí)口算的過(guò)程就是豎式計(jì)算的過(guò)程。
在學(xué)生基本都理解豎式和口算的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成第91頁(yè)第（2）小題并提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
課堂活動(dòng)1，2，3題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師：今天這節(jié)課上我們都學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解100以?xún)?nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。
2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)分析：
學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過(guò)學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前，讓我們一起去看看吧！
1．出示教材11頁(yè)情境圖
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題。
1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2．出示例1中的問(wèn)題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄�?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
1。 嘗試列式，體會(huì)加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？（板書(shū)：加法）
2．交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。
3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。
�。�1）學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。
�。�2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？
�。�3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）
�。�4）全班交流筆算方法，教師板書(shū)豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。
4．即時(shí)練習(xí)。
出示教材第12頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。
（二）探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
1、出示例2問(wèn)題：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？
2、指名學(xué)生列式，教師板書(shū)。
3、引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。
�。�2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。
�。�3）教師追問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？
�。�4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
4．即時(shí)練習(xí)。
出示教材第13頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┙滩牡�12頁(yè)“做一做”第2題。
1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2．集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？
�。ǘ┙滩牡�13頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
�。ㄒ唬┗仡櫺〗Y(jié)，完善課題。
1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？
2、 補(bǔ)充課題，板書(shū)：不進(jìn)位
（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？
《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。
2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：看圖列算式卡
2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、記錄卡等
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)數(shù)的組成
1、碰球游戲
師：我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來(lái)是5，嘿嘿，我的2球碰幾球
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來(lái)是6，嘿嘿，我的4球碰幾球
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法
師：看，這張圖片上有幾只小貓啊
幼：6只
師：上一次啊我們這些小貓分過(guò)類(lèi)了，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示請(qǐng)34位幼兒
二、引出新游戲
出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作
三、分組操作
1、看圖列算式
2、6的組成卡
3、看圖用算式記錄
反思：
集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。
本課通過(guò)熟悉的情景觀察，語(yǔ)言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)。使幼兒體驗(yàn)并感知了加減法的意義。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法、減法來(lái)解決。從中掌握了：什么時(shí)候用加法、什么時(shí)候用減法。會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算6的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。幼兒在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑、形體松、頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本著突出教科書(shū)編寫(xiě)的原則：生活性、趣味性、過(guò)程性、科學(xué)性、開(kāi)放性、著中注意了以下幾點(diǎn)問(wèn)題把握課程目標(biāo)數(shù)學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生交流的過(guò)程有開(kāi)發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展個(gè)性化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：倡導(dǎo)、平等的師生關(guān)系呈現(xiàn)兒童的數(shù)學(xué)在玩中學(xué)數(shù)學(xué)重視與生活的聯(lián)系。
不足點(diǎn)：
1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。如：3+3=6
2、教具制作上還應(yīng)注重兒童化、形象化。
3、做練習(xí)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備一俘，領(lǐng)幼兒做一道題，因?yàn)橛變耗挲g小，領(lǐng)悟能力還比較弱
4、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2、班健康礁尖利的物品課后思
周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：
1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。
2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。
這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱(chēng)，了解它的用途。因?yàn)橛變旱娜藬?shù)較多，怕在分組活動(dòng)中出現(xiàn)意外，所以我只準(zhǔn)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀察，課堂的秩序較好。
在出示物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱(chēng)，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是十分的熟悉的并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。
幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說(shuō)“本來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“因?yàn)檫@樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很高興，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。
在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是較豐富的，有些我也沒(méi)有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了很多發(fā)生在他們自己或者周?chē)松砩系囊恍﹤κ鹿�，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識(shí)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的原因。
第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清楚，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓樱n堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了
最后我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的講述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。
活動(dòng)后，幼兒又繼續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容繼續(xù)延伸了下去……
《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、使學(xué)初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。
過(guò)程與方法
能正確讀出寫(xiě)出加法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課，小棒、圓片，小動(dòng)物貼片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（出示主題圖）
交流匯報(bào)：生列式師板書(shū)：4+1=5
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
1、獨(dú)立思考，自主探索。
4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流，探討多種算法。
3、全班交流，代表匯報(bào)。
充分發(fā)揮學(xué)生的思維，師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：點(diǎn)數(shù)、接數(shù)、心算、擺學(xué)具、數(shù)的組成4和1組成5所以4+1=5，從而拓展學(xué)生的思路，體現(xiàn)算法多樣化。
4、一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？為什么？
學(xué)生發(fā)表完自己的意見(jiàn)后，師對(duì)于用數(shù)的組成求和的同學(xué)給予高度評(píng)價(jià)。
3、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題
1、做第25的“做一做”第1題。
�。�1）仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。
（2）全班交流，匯報(bào)算式。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師板書(shū)：3+2=5 2+3=5
�。�3）說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
�。�4）仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。
2、做第25的“做一做”的2題。
�。�1）學(xué)生按要求擺一擺。
�。�2）口頭列算式。
（3）打開(kāi)書(shū)填在書(shū)上。
3、由學(xué)生獨(dú)立完成第28的1題。
4、師出示卡片1+1、2+1、1+2，生動(dòng)手用學(xué)具擺，并匯報(bào)得數(shù)。
5、做第28的2題生獨(dú)立完成在書(shū)上。
四、寓練于樂(lè)，鞏固深化
分組進(jìn)行“紅花配綠葉”的活動(dòng)。
要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。
活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。
學(xué)生互評(píng)：給優(yōu)勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們今天這節(jié)課表現(xiàn)的真好！而且學(xué)會(huì)了用不同的方法進(jìn)行加法的計(jì)算，老師希望你們課下多練習(xí)，提高自己的計(jì)算速度。
《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)3的組成，學(xué)習(xí)按圖操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系及學(xué)習(xí)列出算式。
2、讓學(xué)生來(lái)理解加法的含義，讓學(xué)生掌握得數(shù)是3的加法
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問(wèn)題的能力
4、在活動(dòng)中體現(xiàn)游戲的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、教育學(xué)生熱愛(ài)生活，平時(shí)仔細(xì)觀察，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并把學(xué)到的應(yīng)用到生活中去。
A組同學(xué)通過(guò)實(shí)物和圖感知物體的數(shù)量關(guān)系能正確列出加法算式并計(jì)算，B組同學(xué)同學(xué)通過(guò)實(shí)物和圖感知物體的數(shù)量關(guān)系能正確列出加法算式并計(jì)算，c組同學(xué)掌握3的組成，能正確認(rèn)讀3的加法算式
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)物和圖感知事物的數(shù)量關(guān)系并能列出加法算式并正確計(jì)算
2、難點(diǎn)：能用所學(xué)的知識(shí)解答簡(jiǎn)單的加法應(yīng)用題
教具準(zhǔn)備：
1、蘋(píng)果教具3個(gè)、香蕉教具3個(gè)、數(shù)字卡片
2、ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)3的組成（通過(guò)蘋(píng)果教具演示3的組成）
2、認(rèn)讀3的組成（中重度學(xué)生）
前面我們學(xué)習(xí)了1+1=2，得數(shù)是2的加法，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)得數(shù)是3的加法：板書(shū)得數(shù)是3的加法。
二、出示直觀教具，學(xué)習(xí)3的加法
1、出示ppt課件：一只小猴子，再出示2只小猴子，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，分別標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字1和2，再讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)一共有多少只小猴子，標(biāo)上3，告訴學(xué)生求合起來(lái)一共有多少只小猴子可以通過(guò)數(shù)一數(shù)知道，我們還可以用加法來(lái)計(jì)算，用1只小猴子加上2只小猴子，用加法算式可以這樣表示：1+2=3，出示加法算式，講講算式的意思。
2、師帶學(xué)生齊讀算式：1+2=3
3、依次出示兩只小猴，再出示一只小猴，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，列出算式：2+1=3
4、師帶學(xué)生齊讀算式：2+1=3
5、師出示課件：兔子圖片讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式：2+1=3
6、師出示課件：西紅柿及花寶寶圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并列出加法算式：1+2=32+1=3
7、師在生活中找出物體讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，列出得數(shù)是3的加法算式
8、師小結(jié)：告訴學(xué)生得數(shù)是3的加法共有兩道：1+2=32+1=3（出示課件）
9、引導(dǎo)學(xué)生讀3的加法算式
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖編3以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題
1、出示課件：先出示兩只熊，教學(xué)生認(rèn)識(shí)一下，數(shù)一數(shù)，再跑出來(lái)一只熊，問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共有幾只熊？引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算：2+1=3
2、師出示水果教具讓學(xué)生編一編，算一算，郭銳拿了1個(gè)香蕉，孫文嬌又拿了2個(gè)香蕉，現(xiàn)在他們兩個(gè)人一共有多少個(gè)香蕉？
請(qǐng)學(xué)生列式計(jì)算：1+2=3
四、鞏固練習(xí)
1、教師用算術(shù)卡片出題，比如：1+2=2+1=，輕度學(xué)生直接計(jì)算說(shuō)出結(jié)果，把算式貼在黑板上并寫(xiě)上結(jié)果。重度學(xué)生用數(shù)卡擺算式，看誰(shuí)擺得又快又對(duì)，
2、填一填，連一連
3、看圖寫(xiě)算式：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，現(xiàn)在一共有幾只？
五、師小結(jié)
六、作業(yè)
1、讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)加法算式
2、教師檢查，對(duì)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的學(xué)生給予幫助
《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒游戲和動(dòng)手操作，讓幼兒學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法。
2、進(jìn)一步理解+，=的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、趣味練習(xí)卡片
2、頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)5的組成）
教師：動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>
不過(guò)我們要保密碼解開(kāi)才能去，5可以分解成2和幾呢？
二、情境感知————做客：看圖學(xué)習(xí)5的加法。
1、教師：小朋友們動(dòng)物王國(guó)到了，我們一起去小動(dòng)物家看看吧，小心別被動(dòng)物咬著，看圖算5以?xún)?nèi)的加法，算對(duì)動(dòng)物送禮物給小朋友，算錯(cuò)動(dòng)物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個(gè)小動(dòng)物家。把你的答案記清出點(diǎn)。
2、提問(wèn)
�。�1）教師：你剛剛碰到了什么問(wèn)題？；。來(lái)源大。考吧幼。師網(wǎng)；（用4句話表達(dá)4幅圖）
你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄
�。�2）教師：請(qǐng)幼兒觀察這些算式"它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？
3、總結(jié)
教師：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。
像1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱(chēng)為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會(huì)想到什么呢？
三、鞏固加深
1、教師：小動(dòng)物們都夸我們很聰明，我們手里都有動(dòng)物送給我們的玩具票票，出示價(jià)格。
你手里有5元，你能買(mǎi)那兩樣玩具，你會(huì)買(mǎi)什么，為什么？還可以買(mǎi)那兩樣？
2、幼兒操作
3、總結(jié)：
�。�1）有幾種方法，買(mǎi)的是什么？
�。�2）如果5元買(mǎi)三樣呢？
四、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式板書(shū)：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5。
《5以?xún)?nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、會(huì)讀寫(xiě)加法算式。
2、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解加法的意義
2、學(xué)會(huì)得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件，游戲的信封和郵箱。
學(xué)生：5根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們，你們看過(guò)《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中的孫悟空嗎？那你知道孫悟空的老家在哪里？
花果山可漂亮了，今天我們就跟著孫悟空一起去花果山看看，好嗎？
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。
1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖，學(xué)會(huì)敘述圖中的數(shù)學(xué)信息
2、出示猴子的畫(huà)面
（1）、讓學(xué)生敘述猴子的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“一共有幾只小猴？”
�。�2）、借助課件幫助學(xué)生理解“一共有幾只小猴？”的意思
�。�3）通過(guò)擺小棒，讓學(xué)生理解加法的意義
�。�4）學(xué)習(xí)加法算式3+2=5，認(rèn)識(shí)“+”，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)加法算式，并理解每部分的含義。
3、出示小鳥(niǎo)的畫(huà)面
4、讓學(xué)生從白云、小朋友和小花中，任選一個(gè)和同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)出數(shù)學(xué)算式
5、課間操
6、小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，可以用加法計(jì)算。
三、練習(xí)
1、先說(shuō)圖意，再寫(xiě)算式
讓學(xué)生先練習(xí)用三句話來(lái)敘述圖意，再寫(xiě)出算式
2、先照樣子畫(huà)一畫(huà)，再填空
要指導(dǎo)學(xué)生先看清楚第一小題先畫(huà)幾個(gè)圓片，再畫(huà)幾個(gè)圓片，一共畫(huà)了幾個(gè)圓片，再放手讓學(xué)生獨(dú)立解決第二小題
3、游戲：小小郵遞員
先要讓全體學(xué)生都要練習(xí)得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法，然后再組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中掌握今天的知識(shí)。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？
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