《小露珠》教學設計

　　《小露珠》是蘇教版語文第六冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以和小動物和植物對小露珠的喜愛，表示了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自身。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

　　說教法

　　為完成本課時教學目標、突破重難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復誦讀等方法完成本課時教學。

　　說學法

　　圍繞學法指導這一核心，以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和發(fā)明性。

　　說教學程序

　　一、談話導入。

　　通過上節(jié)課的學習，讓學生說說小露珠給自身留下了什么印象，從而喚起學生對上節(jié)課內容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學習發(fā)明一個良好的氛圍。

　　二、圖文結合，進行朗讀訓練。

　　1.課件出示小露珠形成圖，讓學生仔細看圖，然后讀課文第一段。

　　要求學生讀出圖中的情景。寫小露珠形成的有關句子“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”要讀得慢一些，讀出小露珠的可愛。

　　2.課件相繼出示文中的三幅圖：青蛙蹦到荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶飛到花朵上，分別指導學生有感情地朗讀小動物說的話，表達出小動物對小露珠的喜愛和贊美之情。

　　組織學生分小組扮演。指名小組戴頭飾上臺扮演，眾人評議。

　　通過評議，讓學生進一步理解課文，增強學習主動性。

　　三、抓住關鍵詞句，品讀課文。

　　課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“精神”“生機”和“金黃的向日葵，碧綠的`白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的準確。

　　四、結合課文內容展開聯(lián)想。

　　1.教師范讀課文，學生閉上眼睛想像：清晨來到草地上、花園里看到了什么情景？讓學生聯(lián)系生活實際說一說。

　　2.植物們和小露珠告別時會說些什么話？體會植物對小露珠的依戀之情。

　　3.學完全文，你想對小露珠說些什么？指導學生說一說學完課文之后的感想，贊美小露珠的美好品格，給學生有所啟迪。

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