小學語文《烏鴉喝水》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

　　教學重難點：

　　理解烏鴉是怎么喝到水的?

　　課前準備：

　　實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

　　教學流程：

　　一、激趣導入，質(zhì)疑

　　1、(出示玩具“烏鴉”)看，誰認識這只鳥?

　　(出示生詞“烏鴉”)誰認識這個詞?

　　教學“烏鴉”

　　2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

　　3、揭題《烏鴉喝水》，教學“喝”。

　　4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎?

　　二、初步感知

　　1、初讀課文。

　　要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決;

　　讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號

　　2、同桌互讀，互相取長補短。

　　3、指明逐節(jié)朗讀。

　　師：你想對朗讀的同學提一點什么建議?

　　師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎?

　　師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們?

　　4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

　　5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了?或標出還不能讀懂的.地方。

　　三、解疑、識字、讀文、感悟

　　1、繼續(xù)質(zhì)疑。

　　指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?

　　2、解疑。

　　你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

　　快幫烏鴉來告訴大家。

　　3、隨機解決重要的知識點。

　　1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

　　理解“到處”------表演、體會(會怎么想、怎么說)------指導朗讀第一句。

　　教學“渴”

　　2)聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。

　　指導朗讀“怎么辦”。

　　3)實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時理解詞語“漸漸”。

　　指導完成讀讀說說。

　　指導朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。

　　四、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高)

　　2、總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事?

　　兩句話呢?一句話呢?

　　3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

　　五、指導背誦

　　六、課本劇表演

　　七、鞏固生字、詞

　　1、認讀生字卡片。(形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。

　　2、選卡片填空。

　　八、指導書寫

　　九、擴展活動

　　1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試，驗證一下。

　　2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

　　板書設計

　　烏鴉喝水

　　水不多口又小----------喝不著

　　放石子----------喝著了

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