《小小的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)素材

時(shí)間：2021-02-28 17:14:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　一﹑創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

《小小的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)素材

　　用“百鳥爭(zhēng)鳴”課件導(dǎo)入新課，引出課題。在體會(huì)“我”的美好愿望時(shí)，出示課件“人﹑鳥和諧共處”，師生共同融入到“鳥的天堂”這樣的氣氛之中，激發(fā)學(xué)生暢想。

　　二﹑觀察插圖，認(rèn)真自讀。

　　通過(guò)文前提示題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)真自讀課文，讀熟練后，只看漢字讀，邊讀邊自主識(shí)字。

　　三﹑利用課文，指導(dǎo)朗讀。

　　要加強(qiáng)讀書指導(dǎo)。“我”告訴小鳥的話，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣�！拔摇毕Ｍ梢院托▲B一起快樂(lè)生活的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自己的暢想，引導(dǎo)學(xué)生輕松﹑歡快地朗讀﹑指名讀﹑比讀。

　　四﹑補(bǔ)充資料，交流討論。

　　利用“令人擔(dān)憂的鳥類生存環(huán)境”等資料，使學(xué)生了解人類對(duì)環(huán)境的破壞，明白“我”為什么要告誡小鳥注意安全。利用“鳥類是補(bǔ)蟲能手”等資料，深入討論“我為什么告訴小鳥這些話?”使大家正確認(rèn)識(shí)捕殺鳥類現(xiàn)象是破壞行為，傷害了鳥類，也破壞了人類自己的生存環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類﹑愛護(hù)環(huán)境的愿望。

　　五﹑暢談希望，升華主題。

　　說(shuō)說(shuō)你見過(guò)﹑聽說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護(hù)鳥類，保護(hù)你身邊的環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)研讀，討論，暢談，出主意，想辦法，想想如何保護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

　　六﹑檢查文后要求會(huì)識(shí)的字。

　　七﹑提供選擇，推薦作業(yè)。

　　(1)收集或編寫保護(hù)鳥類的標(biāo)語(yǔ)。

　　(2)制作保護(hù)鳥類的警示牌和小鳥巢。

　　(3)讀“資料”中的《“紅領(lǐng)巾”真好》。

　　【教學(xué)方案二】

　　一,導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

　　多媒體課件:百鳥爭(zhēng)鳴,引入課題

　　師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒(méi)有希望的生活就沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向.但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:

　　二,學(xué)習(xí)課文

　　1,打開課文,借助拼音讀課文

　　2,根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文

　　3,讀自己喜歡的話

　　4,找學(xué)生讀自己喜歡的自然段.

　　師:誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落?(指生讀)

　　師:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?

　　生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里有舉彈弓的人:不要到這里來(lái),這里有捉鳥的網(wǎng).

　　師:還有誰(shuí)讀懂了這些內(nèi)容?

　　生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過(guò)去.

　　生:“我”告訴小鳥要注意安全.

　　師:你們見過(guò)聽說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥類的'事呢?