語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)背景介紹：
第一課時(shí)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、新詞，初讀課文，理解詞義，對(duì)課文內(nèi)容不理解的地方用自己喜歡的符號(hào)畫出來，并組成學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生質(zhì)疑，圍繞課文內(nèi)容，討論提出本組中最感興趣、最關(guān)心的問題，并把問題寫在發(fā)下的紙上，要用于貼在黑板上。課后發(fā)現(xiàn)小組提出的問題有：為什么沉默很可貴？這一片沉默給了我怎樣的享受？為什么孩子們犯了錯(cuò)誤，還說他們可愛呢？極為珍貴的東西是什么？“寂然無聲”這個(gè)詞的意思是什么？還有兩個(gè)小組提出的問題是相同的。于是，結(jié)合教材特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
2、抓重點(diǎn)語段，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解提出的問題，感受其情感。
3、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
點(diǎn)擊課件播放《生日快樂歌》
師：大家認(rèn)真聽，知道是什么歌嗎？
生：略
師：聽到這首熟悉的《生日快樂歌》，你想到了什么？
師：生日的主題每個(gè)人都有自己的感受。這節(jié)課我們繼續(xù)一起學(xué)習(xí)這篇課文。
點(diǎn)擊出示課題
生齊讀課題
二、復(fù)習(xí)檢查
點(diǎn)擊出示詞語
1、學(xué)生開小火車讀詞語。
2、隨機(jī)抽查幾位學(xué)生分段朗讀課文，師生共議。
三、由疑而入，整體認(rèn)知
1、交流上節(jié)課各學(xué)習(xí)小組提出的問題，按順序匯報(bào)。有小組提出一個(gè)詞不理解，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生幫助解答，把值得研究探討的問題貼于黑板上，各各擊破。
2、師最后經(jīng)過篩選把以下四個(gè)問題按先后貼于黑板上：①極為珍貴的東西是什么？②為什么沉默很可貴？③為什么孩子們犯了錯(cuò)誤，還說他們可愛呢？④這一片沉默給了我怎樣的享受？
3、師小結(jié)：同學(xué)們真動(dòng)腦筋，提出了自己不懂的問題。有的是一個(gè)詞不理解，我們一起幫助同學(xué)理解；有的是文章內(nèi)容不理解，還有的同學(xué)對(duì)題目不理解，而且有幾個(gè)組的問題都一樣。說明這些問題是我們這篇文章中要同學(xué)們認(rèn)真理解的地方。下面老師給大家一點(diǎn)兒時(shí)間，小組討論一下，看一看這四個(gè)問題，討論討論，你們組是怎樣理解的，稍候交流。
4、各學(xué)習(xí)小組展開討論。
�。ㄒ唬├斫獾谝粋�(gè)問題“極為珍貴的東西是什么？”
1、師：剛才經(jīng)過熱烈的討論，同學(xué)們都有一番自己的理解。哪個(gè)同學(xué)先來？說說這一個(gè)問題“極為珍貴的東西是什么”？
生答略。
2、師：從哪兒看出來的？讀一讀。
……
師：就這個(gè)問題誰還想來談一談？
生說說想法
3、師：一開始孩子們意識(shí)到了嗎？（沒有）但是在老師的幫助引導(dǎo)下，孩子們感覺到了嗎？在家長會(huì)上看家長們的表現(xiàn)，說明了孩子們意識(shí)到了要回報(bào)爸爸媽媽的愛。那么這極為珍貴的東西就是要——回報(bào)父母的愛。這個(gè)問題明白了嗎？
�。ǘ├斫狻盀槭裁闯聊芸少F？”
1、師：為什么沉默很可貴呢？這是對(duì)文章題目提出的疑問。誰能說說你的理解？
聽學(xué)生發(fā)表見解。
2、師引導(dǎo)：老師給他們提到的問題是什么？找找讀讀
點(diǎn)擊出示第13節(jié)
誰來讀讀？個(gè)人讀、齊讀、女生讀。師指導(dǎo)朗讀語氣。
點(diǎn)擊出示沉默當(dāng)時(shí)的圖片
3、師：大家看這些孩子們此時(shí)他們的神情、他們的神態(tài)是什么樣的？
那么你想一想他們此時(shí)會(huì)想些什么？
學(xué)生展開想象解答。
4、師小結(jié)：是啊，我該怎樣回答這個(gè)問題呢？爸爸媽媽的生日到底在哪一天呀？是不是在這樣想啊？所以課文中寫到“為什么他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中”。那這個(gè)問題又怎么來理解呢？
（三）理解“為什么孩子們犯了錯(cuò)誤，還說他們可愛呢？”
生答略
師：他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤而且陷入了沉默、沉思之中，剛才同學(xué)們說了他們?cè)谙氚职謰寢尩纳�，在想怎么向爸爸媽媽慶祝生日。所以這恰恰也是孩子們的可愛之處。
師：大家想一想，如果給“沉默”找個(gè)反義詞，是什么？（熱鬧）
課文中就有這么一個(gè)熱鬧的場面，讀讀文中那部分�？梢钥磿�1—9節(jié)。
點(diǎn)擊出示沉默前的圖片
師：從這幅畫中你感受到孩子們?cè)诔聊笆窃鯓拥那榫w？
（激動(dòng)、興奮、神氣十足……）
師：父母給他們慶祝生日非常自豪，非常驕傲。說明這些孩子們都已經(jīng)感受到了父母給他們的愛。
師板書： 感 受
父 母 的 愛
點(diǎn)擊出示“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……”（讓學(xué)生個(gè)人讀，齊讀，同桌互相讀，指導(dǎo)讀出快樂的語氣）
師：那老師給孩子們什么建議呢？誰來讀讀老師的建議？點(diǎn)擊出示第15—16節(jié)
生讀
師：再來讀讀孩子們是怎么做的呢？
生讀
（四）再回歸到課文重點(diǎn)上
師：現(xiàn)在你理解了為什么說這一片沉默是那么地可貴嗎？誰再來說一說。
生答略
師小結(jié)：剛才孩子們理解得特別好。開始孩子們都感受到了父母的愛，在老師的引導(dǎo)下，孩子們知道不僅要感受父母的愛，而且要去回報(bào)父母的愛，在老師的引導(dǎo)下，孩子們知道不僅要感受父母的愛，而且要去回報(bào)父母的愛。
師板書： 回 報(bào)
孩子們又把這個(gè)想法變成實(shí)際行動(dòng)，對(duì)不對(duì)？看家長會(huì)上家長的表現(xiàn)就知道了，所以說這一片沉默是可貴的。
�。ㄎ澹┗卮稹斑@一片沉默給了我什么享受？”
師：大家又提了這樣一個(gè)問題�，F(xiàn)在你明白了嗎？誰理解了？
生各抒己見
師小結(jié)：文中的“我”指的是誰？（老師）是誰讓孩子們明白了這個(gè)道理？（老師）當(dāng)老師的快樂就在于能使同學(xué)們學(xué)到知識(shí)，明白道理，而在老師的引導(dǎo)下，孩子們?cè)诔聊邢氲搅瞬粌H要去感受父母的愛，而且要去回報(bào)父母的愛。老師的引導(dǎo)，老師的教育，使同學(xué)們懂得了道理，變成了現(xiàn)實(shí)，老師能不感到快樂嗎？所以說“這一片沉默給了我多大的享受�。 本腿缤Y老師站在這里給同學(xué)們講課一樣，這篇課文同學(xué)們一開始不理解，我們提出了自己的'問題，在老師和同學(xué)們的幫助下，你們的問題解決了嗎？（解決了）這對(duì)于蔣老師來說也是多大的享受啊，明白了嗎？
三、走出課文，拓展延伸
1、師：把書平放在桌上。大家想一想，平時(shí)你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關(guān)心、愛護(hù)你們的嗎？
生聯(lián)系生活實(shí)際
2、師：老師想到了一首歌《燭光里的媽媽》，點(diǎn)擊播放歌曲
這首歌中表達(dá)一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛，剛才讓同學(xué)們想了想平時(shí)你的父母是怎么關(guān)心你的，又學(xué)了這篇課文，理解了為什么說“沉默是可貴的”之后，你又想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？ 點(diǎn)擊出示 親愛的爸爸媽媽：
我想對(duì)您說……
請(qǐng)打開本子把你想對(duì)爸爸媽媽說的寫下來吧。
3、生伴著音樂，寫話語。
4、交流個(gè)別快的同學(xué)寫好的讀一讀，剩下的作為課后作業(yè)課外完成。
5、師小結(jié)： 這節(jié)課后，同學(xué)們回去一方面了解爸爸媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你的，可以問一問自己的親戚、朋友、鄰居；另一方面，同學(xué)們回去也可以問一問爸爸媽媽的生日，我想，不僅僅是生日那天向爸爸媽媽表示祝賀，同學(xué)們對(duì)父母愛的回報(bào)應(yīng)該體現(xiàn)在我們平地的日常生活中，方方面面，為自己的爸爸媽媽做些力所能及的事情，也可以把這些內(nèi)容都寫進(jìn)自己的作文中。
四、課堂總結(jié)
師：最后想請(qǐng)大家記住一句話 點(diǎn)擊出示“父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！”
一起讀一讀。
下課。
自我評(píng)價(jià)：
這份教案設(shè)計(jì)是執(zhí)教后根據(jù)課堂實(shí)際整改后完成的。對(duì)于教學(xué)思路有些想法想說一說。
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖碜愿改�、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。
在課文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去回報(bào)自己的父母。教學(xué)時(shí)，抓住沉默后與沉默前的畫面，找出課文中相關(guān)的段落，對(duì)比入手，展開情節(jié)。抓住最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。作業(yè)的布置是課堂的延伸，將人文影響落到了實(shí)處。
由于課的內(nèi)容較為飽滿，因此在指導(dǎo)朗讀的過程中，可能會(huì)不夠充分。
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