《觀察物體》教學設計及反思范文

　　教材分析：

　　《觀察物體》是本冊第五單元的內容�！队^察物體》是"空間和圖形"領域的教學內容，要求學生從不同方位觀察簡單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來 。教材以學生觀察恐龍玩具這一學生熟悉的事例入手，讓學生體會到不同位置對同一物體進行觀察會得到不同的結果，體會不同結果和不同位置之間的對應關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　對教材的處理和教學設想：

　　第一層次：在不違背教材創(chuàng)設生活情境的情境激發(fā)興趣的原則下，將玩具恐龍換成了玩具小狗，接著從前后左右四個位置對同一物體進行觀察，了解物體的正面，背面，側面，并簡單滲透左，右側面。

　　通過本位觀察和換位觀察，使學生自主發(fā)現(xiàn)：體會到不同位置對同一物體進行觀察，看到的物體形狀是不同的。初步體會不同結果和不同位置之間的對應關系。接著出現(xiàn)一些生活中的觀察物體的現(xiàn)象：如觀察恐龍，書本，汽車;進一步觀察并驗證，不同結果和不同位置之間的對應關系。

　　第二層次：出現(xiàn)觀察茶壺圖。增加了從物體上面和下面觀察得到的影像，使觀察提高一個層次。

　　第三層次：出現(xiàn)正方體組合，將對物體的觀察引向對幾何形體的觀察，完成從具體到抽象的過渡，進一步提升空間觀念。

　　這樣的安排，從簡易到難，逐步發(fā)展，以學生的生活經驗為依托，逐步引導學生的空間想像，符合學生的認知規(guī)律，有利于發(fā)展學生的數(shù)學思維。

　　教學目標：

　　1。通過實際的觀察，比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

　　2。在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。

　　教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：辨認從不同位置觀察到的物體形狀。

　　教具，學具準備：課件，小狗玩具，茶壺，圖片，邊長為10厘米的正方體，

　　教學過程預設：

　　一，創(chuàng)設情境 ，激發(fā)興趣

　　1，猜一猜：你能知道他是誰嗎 （課件依次出示男孩背面圖，繼而出示側面—正面圖）

　　學生回答，教師板書：正面 背面 側面

　　從背面觀察很難確定是誰，從側面看到正面 就知道是誰了。

　　2，你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎

　　3，揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內容：從不同的方位觀察物體。

　　板書課題：觀察物體

　　二，實物探究，從四個方位觀察小狗

　　1，確定方位：

　　（1）師：今天老師請了小狗朋友來和我們一起學習。大家喜歡它嗎

　　（2）課前準備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。請你想一想，你坐在小狗的哪一邊

　　（3）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊 是幾號位置

　　根據(jù)學生回答板書：前面 后面 左面 右面

　　2，本位觀察。

　�。�1）請小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細觀察：在你這個位置，看到了它的什么 小組內能描述一下你看到的物體的形狀嗎

　　學生活動。

　�。�2）反饋：剛才我們對小狗進行了仔細的觀察，在你這個位置，能看到小狗的哪個面 能描述一下你看到的形狀嗎

　　3，換位觀察，觀察小狗的前，后，左，右（側）四個面。

　　坐在自己的座位上只能看到小狗的一個面，想不想看到小狗的前面，后面，左面，右面呢 我們來換個位置觀察。

　�。�1）換位置觀察：請1號座位的同學到2號座位，2號座位的同學到3號座位，依次換位。準備好，輕輕的換�，F(xiàn)在這個位置看到的和前一次看到的一樣嗎 你現(xiàn)在看到了小狗的什么，請把它記在心里。繼續(xù)換位置觀察。

　　（2）每個小朋友都在前后左右四個位置仔細觀察了小狗，現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請你把在幾號位置看到哪幅圖的小狗連線。如果忘記了，可以離開座位走動觀察;做好了，也可以再走出座位按四個位置再對一遍。

　　學生連線并反饋。

　　4，小結：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn) （我的發(fā)現(xiàn)：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）

　　三，鞏固練習和提升

　　只要大家做一個生活的有心人，你就會發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說：書本，鉛筆盒，書桌……都可以作為我們觀察的對象。

　　1，試一試：觀察恐龍，觀察書本，觀察汽車圖。

　　2，想一想。淘氣和笑笑又在觀察茶壺了。請你仔細觀察，他們看到的茶壺會是怎樣的

　　說一說：這幅圖是誰看到的 （依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖片，逐個回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的 （出示水壺底面，上面圖）

　　誰愿意上來演示一下 （學生演示）

　　3，猜一猜。4張學校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎

　　提供拍攝地點：操場，大門進來的花壇，春秋公園，商貿中心

　　四，小結：

　　1，這節(jié)課我們學習了觀察物體，你有什么收獲

　　2，作業(yè)：《課堂作業(yè)本》練習P37。

　　六，拓展探究——觀察正方體組合

　　1，拿出準備的正方體，觀察各個面的形狀，簡單復習舊知。

　　2，組合正方體成長方體，說說從他的正面，側面，上面能看到的形狀。

　　學生可以想像，也可以用手中的正方體拼一拼，看一看，再說一說。

　　反饋。

　　3，機動作業(yè)：作業(yè)紙——連一連。

　　教學反思：

　　執(zhí)教《觀察物體》這節(jié)活動較多的課，我覺得對自己是個挑戰(zhàn)。執(zhí)教低段數(shù)學以來，我發(fā)現(xiàn)自己開課較多的是計算課和練習課。如：《數(shù)學樂園》，《8加幾》，《加減混合運算》，《數(shù)學城堡》等。這類課學生不易跑開，即使不出彩，也不會差到哪兒去。這次選擇上觀察物體，一是覺得培養(yǎng)學生的空間觀念的重要。《新課標辨》將能辨認從正面，側面，上面觀察到的簡單物體的形狀作為空間圖形的具體目標明確提出。從不同位置觀察物體，是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。二是想提升自己的課堂調控和臨場發(fā)揮能力。

　　試教了兩次，到正式執(zhí)教是第三次上了。雖說是上了三次，可是每次的設計都不盡相同。前兩次新課展開時用的是水壺，考慮到水壺的特征比較明顯也不花俏，壺身， 壺嘴，壺蓋，壺把的辨認也容易表達，但學生的興趣不是很高。到第三次改為小狗，將對水壺的觀察作為鞏固提升環(huán)節(jié)。原因是小狗比較可愛，更能吸引孩子注意， 激發(fā)學習的興趣。從小狗到茶壺到正方體的學具運用，從簡易到難，逐步發(fā)展，以學生的生活經驗為依托，逐步引導學生的空間想像，完成從形象到抽象，從體驗到經驗的數(shù)學學習，從而合理完成數(shù)學建模。

　　反思自己的教學，覺得自己做得比較好的地方有：

　　一，給學生提供充分的觀察活動，在多次體驗中建立影像與事物的關系，培養(yǎng)學生的空間想像力。

　　學生的空間不是憑空就能生成的需要在實際生活中不斷的積累經驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。為了讓學生初步體會到從不同位置觀察同一物體，看到的物體的`形狀也不相同， 體會不同結果和不同位置之間的對應關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。在教學中以觀察為基礎，安排了多次觀察：從本位觀察，觀察從自己的位置看，能看到小狗的什么，是小狗的哪個面——再到換位觀察：從小狗的前后左右四個面觀察小狗每個面——最后落實到書面視圖與位置的連線（通過離開座位移動位置觀察檢查）。這些不同層次，不同要求的觀察，使學生逐步積累了判斷的經驗。

　　二，以生活經驗為依托，由簡到難，逐步發(fā)展，逐步引導學生的空間想像，符合學生的認知規(guī)律，有利于發(fā)展學生的數(shù)學思維。

　　本課的設計從學生感興趣的小狗玩具入手，從容易觀察到的小物體小狗，茶壺，到需要想像推理的大型建筑——綜合樓，最后到抽象的形體正方體組合，從熟悉到不太熟悉，從具體到半抽象到抽象的安排，充分尊重了學生的認知水平和已有的知識經驗，激發(fā)了學生觀察的興趣和積極思考的動力，同時也使學生感受到了數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

　　不足之處和有待改進之處：

　　對課堂生成的資源沒有充分進行利用。想到了，但稍縱即逝，沒有抓住。

　　如： 觀察汽車圖，原本試教的時候是三個人從三個方位觀察。由于投影不夠清晰導致學生對于車前面和背面看的圖難區(qū)分。所以刪除了一人，改了題目。而備選擇的答案有三個。所以有孩子插話提出應該有三個人的時候，時值另一孩子回答問題，所以沒有進一步問插話的孩子：假設你是第三個孩子，你會在哪一邊看到（多出來的）這幅圖 從而錯失了一個使學生學會根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置，完成從位置看圖到從圖反思位置的相互關聯(lián)的機會。

　　忽略了一個觀察的細節(jié)。

　　這節(jié)課的主要內容是讓學生通過觀察體驗感受不同位置觀察事物所看到的形狀是不同的。對于每個學生的位置我標了特定的序號。但是沒有提醒孩子留意。其實這也是觀察物體的一個練習。所以后來做練習的時候有幾個孩子對于1，2，3，4的座位號一時找不到。如果一開始就讓孩子觀察自己的座位，說一說"我坐在小狗的哪一邊，是幾號位置"等，就不會出現(xiàn)后面的情況。而課堂教學就會圓滿很多！

　　三，對于課件有待改進的地方：

　　我想，觀察物體對課件的要求應該比較高的。課件中涉及到大量的圖片，需要大量的時間來處理。由于上課時間比較倉促，所以課件有待改進的地方有：觀察物體中出現(xiàn)的茶壺，正方體組合是以平面的靜態(tài)出現(xiàn)的。如果制作成動態(tài)的展示各個面的形狀會生動許多。

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