《一朵午荷》的課堂教學設(shè)計
一、導入
一說到荷花，我們就會想到一位美麗動人冰清玉潔的婀娜仙子，古往今來，很多文人墨客曾經(jīng)用他們的彩筆來描繪荷花的美麗，現(xiàn)在我們讓一起來回顧一些比較出名的寫荷花的詩文，我出上句，大家答下句。
李白：清水出芙蓉，天然去雕飾
楊萬里：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
李商隱：秋蔭不散霜飛晚, 留得枯荷聽雨聲。
《愛蓮說》宋·周敦頤 ：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠觀而不可褻玩焉 。
《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，……
古人欣賞荷，大多是因為它美的形象，高貴的特質(zhì)，那么洛夫筆下的荷花，又是怎樣的情致風韻呢？讓我們一起走進文本，學習《一朵午荷》。
二、初讀課文，理清思路（耐心等待3分鐘）
1、洛夫為了它心中的荷，有兩次觀荷經(jīng)歷，我們來看看時間、動機、心情各有什么不同。
提示：文章當中的過渡段是第7段，閱讀中要注意過渡段
時間、 動機、 心情 概括
第一次：夏日午后雨天、突然想到去、感動怔住 偶觀
第二次：秋末午后 誠心看訪、驚喜得手足無措 專訪
三、細讀課文，品析景物
2、兩次看荷，都有感動和驚喜，到底作者是荷花怎樣的美讓作者收獲了感動和驚喜的呢？讓我們在朗讀中品賞。
3、請學生朗讀4、5兩段。其他同學畫出描寫荷花的語句，并欣賞它的美。（如果有讀錯的，要加以指正窗欞、沁入）
4、學生尋找品賞荷花的美
A如“窗下是一大片池荷，結(jié)實的蓮蓬，青葉翻飛，節(jié)奏和聲勢）
教師問，找得很準,我有個疑問?說心里話，你覺得美嗎？為什么覺得他美！
聯(lián)系12兩段。作者與友人也有過一次溫和的爭辯？欣賞別人的孤寂是一種罪惡。讓我們分角色朗讀。
愛荷的人本應(yīng)該愛她的花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀，你為什么覺得他美？美在荷處？
�。�(lián)系文句：對于荷花而言，一般美在它的荷花的嬌羞和嫵媚，像如:：層層的葉子中間零星的點綴著些白花，裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。還應(yīng)該有他的幽雅淡遠的清香，）
而我們先前的荷荷花都已凋謝，怎么美?
荷花這是多已凋零，荷葉失去了荷花，也就意味著寂寞，走向了孤獨，走向了衰敗。說以說洛夫眼前的這一大片荷花多已凋零的荷是孤寂的。按照友人的觀點來說：欣賞比人的孤寂卻是一種罪惡！作者卻是疑惑的，不解的，但它真切的感受到了美，讓我們一起靜靜的閱讀文本，品味作者眼中荷的美。
你看到了什么,你聽到了什么?飄搖美,聲勢美
B如印象中的荷一向是青葉如蓋，亭亭玉立，,(葉子出水很高,象亭亭的舞女的群）這是虛寫,氣質(zhì)韻致美,,
C如:尋找出動詞,雨和瘦長的腰身的荷的較量抗爭,雨勢大:群馬奔騰,眾鼓齊擂,激越,
水晶球,落,轉(zhuǎn),凝聚,擴展,旋,搖,晃, 側(cè),傾瀉,彈起,(雨對荷的負荷越來越重,而荷呢?讓作者都為之緊張，為之捏了一把汗的瘦弱的枝干，居然奇跡般的挺過來 ，在這里你感受到了荷的什么美(柔韌韌承受美)
D如果我們把作者所欣賞到的那一片葉子,所感動的荷的美,加以歸納有飄搖聲勢美，有氣質(zhì)韻致美，有柔韌承受美，聯(lián)系剛才我們一起背誦過的詠荷的古詩人，你覺得作者眼中的荷花美，主要美在那里？（美在他的內(nèi)在的品質(zhì)、精神）
E為什么作者會欣賞這樣的獨特的體驗和審美心理？同學們聯(lián)系夏日午后的這荷和這場景，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
作者在極度的喧囂中又有出奇的靜（來自于內(nèi)心）的場景中，靜靜地欣賞到了荷花的孤寂，卻感受到別樣之美。（作者是在心靈深處，靜靜地關(guān)照欣賞荷花）
四、過渡句：如果說偶觀荷葉，我們感受到作者在欣賞荷花的孤寂美中收獲了感動，那接下來的，專訪荷花， 作者又是如何收獲驚喜的呢？。
1、讓我們齊讀課文8、9、10。畫出寫荷的語句。
2、作者誠心去看荷，看到怎樣的荷呢？
如：滿池涌動的青葉，花徹底沒了，只有枯干的蓮蓬，營養(yǎng)不良的，不豐腴的，孤絕之美。3、（不是孤寂，而是孤寂到了極點，成了孤寂），為什么作者眼中真是孤絕的荷讓他驚喜得手足無措起來了。）請用文本回答。
A作者的孤寂（最靜最溫柔的一朵）
以我觀物,物皆著我之色彩,作者的處境是怎樣的呢?尋找作者的孤寂
補充洛夫的經(jīng)歷：洛夫：首先是個是臺灣現(xiàn)代詩壇最杰出和最具震撼力的詩人，詩人之中，無論現(xiàn)實的與浪漫的，豪放的與婉約的，憂郁的與開朗的，都注定是敏感和孤獨的，詩人的孤獨是滲透在骨髓中，正是因為詩人的孤獨能扯動詩人敏感的神經(jīng)，去窮究生命的意義。于是一葉一花一世界，它把具體微小的事物放到一個宇宙境界來審視，給了我們讀者溫柔而孤寂的感動，其次他是個游子，1928年出生在湖南，21歲1949年就前往臺灣，一直定居于臺灣，寫此文時，已經(jīng)51歲，年屆知天命的洛夫，在經(jīng)歷了太多的人事滄桑之后，他的身在天涯，但情在中華，73歲時，3000行的長詩《漂木》，震驚世界華語詩壇。獲得了諾貝爾文學獎提名，就是以漂木為象征，不僅寫自己，還演繹了海外中華兒女漂泊的生活和孤寂的內(nèi)心世界。
我的孤寂：園子很靜，別無游客，現(xiàn)在家下來了，剩下我獨自坐在正壓力，抽煙，扔石子，看池中的倒影碎了，連荷葉都歌聲已歇，盛況不再。(孤獨）
類文聯(lián)系:孤獨的秋，郁達夫曾經(jīng)也渲染過這種孤寂和清冷，他會細數(shù)那從槐樹底下漏過來的一縷縷陽光，它細數(shù)那掃帚寫過的地面的一條條細紋。作者的這種感覺寫的 特別細膩，寫出了洛夫的內(nèi)心的孤寂�？梢哉f是洛夫在荷的身上找了知音。惺惺相惜，所以驚喜。
B搜尋的結(jié)果
從后文來看，作者找了一朵午荷，這一朵午荷，將謝未謝,冷寂無聲，紅蓮。堅韌,是去夏的那一朵,說明了什么?荷在經(jīng)過了一個生命的輪回之后,又將走向沉寂,但在荷的身上依然有著堅韌、堅持。這荷以真實的身影給了作者驚喜，給了作者力量。
真是眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處。作者實實在在地發(fā)現(xiàn)了荷的孤絕美。
C、深邃的哲思
更讓作者覺得驚喜的，還有一個原因：作者領(lǐng)悟到曾經(jīng)糾結(jié)的一個疑問：欣賞孤寂也并不是一種羞恥，
為什么?興衰無非都是生命過程中的一部分。
對于荷而言，他又是用怎樣的生命歷程來述說這樣深邃的哲思的呢？（齊讀）
抓住幾個關(guān)鍵詞：由根而莖而葉而花，一朵朵一大朵，承接的快，寫出了荷的旺盛的'生命力，生長的快，“毫無顧忌”“激紅著臉”，擬人，寫出了荷的自在激情，充滿了生活的活力，“安靜”地能不能刪掉，不行。寫出了荷在面對生命衰敗時的平和達觀。
五、請生總結(jié)洛夫的領(lǐng)悟：
至此，我們可以說偶觀荷花，是作者欣賞了荷花的孤寂，在專訪荷花當中，誠如作者所說的是已輪到荷來欣賞我的孤寂了。因為有荷，作者從荷的身上找到了答案，因為有作者，荷有了知音，荷人共一，惺惺相惜。
在座的同學，又有怎樣的人生領(lǐng)悟呢？思考一下，讓我們一起分享。.
如：有人轟轟烈烈，有人平平淡淡，歷經(jīng)低谷和高潮，擁有鮮花和掌聲，擁有失意和哭泣，這本身都是生活的一個部分，需要的是我們擁有一顆平靜的心，淡定的心，平和的心，曠達的心，
教師總結(jié)：一花一葉一世界，一朵荷花，一朵即將凋謝的荷花，它的嬌艷的過去和必然枯萎死亡的未來，昭示了洛夫很多關(guān)于生命，關(guān)于生死，關(guān)于衰榮。午荷于是成了一個深廣的審美世界，一個喧囂中的寧靜世界，一個走向凋殘卻淡然的心靈世界。
我曾經(jīng)的下水作文，跟大家交流。
《人生咸淡皆有滋味》
1925年初秋，弘一法師因戰(zhàn)事而滯留寧波，在夏丏尊先生住所小住數(shù)日。其間，弘一法師用餐時，享用的僅是一碗米飯、一道素菜和一杯白開水而已。夏先生看在眼里，實在于心不忍，便說：“一碟腌蘿卜，你就不覺得太咸嗎？”
“咸有咸的滋味�！�
“不添茶葉，白開水就不嫌太淡嗎？”
“淡有淡的味道。”
是呀，咸也好，淡也好，樣樣都好；誠如洛夫筆下的荷花，喧囂之有喧囂的美麗，寂寞自有寂寞的感動，能在平淡當中，咀嚼出它的全部滋味，能以歡愉的心觀照出人生的本來面目，這種自在的心性，宛如一輪皓月，是何等空靈的境界。
........
咸淡中，我們品出人生真諦，讀洛夫的《一朵午荷》我們收獲了人生成敗的感悟。
結(jié)語：我謹以拙作送給在座的高一四班的學生，愿你們在今后的語文閱讀當中能收獲更多的體驗和感動，豐富自己的人生。謝謝。
板書：偶觀：感動 聲勢美、
韻致美
柔韌美
專訪：驚喜 孤寂美
平和美
堅持美
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