有關(guān)少年王冕的教學(xué)設(shè)計(jì)
情境研討研究問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)
規(guī)約下教學(xué)內(nèi)容的適切性情境研討目標(biāo)：
1、掌握生字新詞，會(huì)寫(xiě)并且知道它們的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦第五自然段，揣摩第五自然段的寫(xiě)法和作用。
3、能正確理解王冕說(shuō)的那段話，讀出言外之意。
4、知道作者是通過(guò)時(shí)間順序、有詳有略地剪裁人物的經(jīng)歷進(jìn)行敘寫(xiě)。
5、感悟少年王冕的孝敬母親、勤奮好學(xué)和自強(qiáng)不息的風(fēng)范，給自己以人生啟示。情境研討過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
1、板書(shū)“王冕”，對(duì)他有什么了解?簡(jiǎn)介：元末明初的畫(huà)家、詩(shī)人。課文第一自然段就要言不煩地向我們介紹了王冕的大致情況，(補(bǔ)充家境貧寒)。我們還背誦過(guò)他的《墨梅》。出示齊讀。
2、補(bǔ)充完整課題：少年(十歲到十五六歲的階段)通過(guò)這兩個(gè)字，你知道什么?(課文寫(xiě)的是王冕少年時(shí)代的故事，是從幾歲寫(xiě)到幾歲呢?七歲——十七八歲)
3、過(guò)渡：正如你們這般大小，那么，文中的這個(gè)少年究竟能給同是少年的你什么樣的啟示呢?
二、 初讀
1、 自由讀課文，準(zhǔn)備交流預(yù)習(xí)成果：
(1)多音字：供他讀書(shū)( )、供不起( )、供你兩頓飯( )、悶得慌( )、悶熱( )、載著( )
(2)根據(jù)拼音填寫(xiě)文中詞語(yǔ)：王冕小時(shí)候，父親去世，靠母讀書(shū)。母親不想(耽誤)王冕讀書(shū)，無(wú)奈靠針線活已經(jīng)無(wú)法供他上學(xué)，只得讓他到(秦家)放牛。一天雨后，青山碧水，湖里荷花上水珠(晶瑩)，王冕被美景吸引，立志學(xué)畫(huà)，勤學(xué)苦練，終成高手。后來(lái)，王冕離開(kāi)秦家，繪畫(huà)讀詩(shī)，(春光明媚)時(shí)，常(載著)母親到湖邊散步賞景。校對(duì)交流�！僮x這段話，了解這是課文的主要內(nèi)容。
(3)能不能根據(jù)這四句話給課文分一分段?并說(shuō)說(shuō)是按照什么順序劃分的?學(xué)生交流。(時(shí)間順序)出示：七歲——父親去世，靠母讀書(shū)。十歲——一邊放牛，一邊讀書(shū)。十三四歲——立志學(xué)畫(huà)，終成高手。十七八歲——離開(kāi)秦家，繪畫(huà)讀詩(shī)。小結(jié)：課文按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，層次非常清晰。
三、 精讀第二段：
1、 自由讀2-4自然段，想一想：王冕是一個(gè)怎樣的人?
2、 交流：板書(shū)(孝敬母親)
3、 默讀圈劃：哪些詞句特別能看出來(lái)他是一個(gè)孝敬母親的人?
4、 交流：
重點(diǎn)語(yǔ)段：
(一)王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌……去讀呢�！彼f(shuō)的是真話還是假話?
預(yù)設(shè)：(1) 假的。因?yàn)樗鋵?shí)很喜歡讀書(shū)的，但是為了安慰母親，才說(shuō)在學(xué)堂里悶得慌的。
(2) 真的。因?yàn)樗m然很喜歡讀書(shū)，但是看到母親整日勞累，為了供他上學(xué)，還得幫人家做針線活，他很不忍心。所以在學(xué)堂里的確悶得慌。——追問(wèn)：從哪里可以看出母親很勞累，為了供他上學(xué)非常操心?(扣前文理解年成等詞)
(3) 既是真的，又是假的。因?yàn)榧认矚g讀書(shū)，但又心疼母親，所以“悶得慌”既是真的又是假的。引導(dǎo)：在這個(gè)場(chǎng)景中，王冕的母親很愛(ài)兒子，不想耽誤兒子讀書(shū)，但卻無(wú)可奈何;而王冕小小年紀(jì)卻體貼懂事，善解人意——讀這一段，體會(huì)人物內(nèi)心。小結(jié)：從這句話中，我們讀懂了王冕是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的.人，又是一個(gè)非常懂得體貼母親的人。讀書(shū)要讀到人物的內(nèi)心里，讀出文字的表面意思，也要讀懂文字的言外之意，這樣，才能讀懂人物，讀懂人物的內(nèi)心。
(二)遇上秦家煮些……孝敬母親。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解即可)
第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
一、精讀第三段：
1、這一段中，這一段話不知道你注意到了沒(méi)有。出示寫(xiě)景語(yǔ)段。自己讀，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你的感受?
2、你是從哪里感受到的呢?(扣�。簶�(shù)木蔥蘢、青翠欲滴、尤其可愛(ài)、晶瑩透亮。再扣住寫(xiě)顏色的詞)
3、大自然的美景，可以給這幅畫(huà)起個(gè)名字呢。用你的朗讀來(lái)豐富畫(huà)面，來(lái)再現(xiàn)畫(huà)面的美。
4、這一語(yǔ)段不僅“美”，還很“妙”呢!不同顏色標(biāo)示方位詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?(由上而下、由遠(yuǎn)及近)作者寫(xiě)景的層次非常清晰，你來(lái)試著填一填。出示這一語(yǔ)段的填空，引導(dǎo)練習(xí)背誦。5、作者用非常生動(dòng)形象且層次分明的筆調(diào)寫(xiě)出了雨后美麗的景色。為什么作者在這里用大量的筆墨來(lái)寫(xiě)這雨后的景色呢?它與課題有關(guān)系嗎?(這是少年王冕人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是他學(xué)畫(huà)的一個(gè)契機(jī)。)出示王冕想的話，在這幾句話里，你最有感觸的是哪一句話?為什么?“采訪”王冕：你從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，你能行嗎? 你沒(méi)有師傅來(lái)教你，靠你一個(gè)人，你怎么學(xué)呢? 你沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的顏料，沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的紙張，你怎么辦呢?(體會(huì)人物內(nèi)心思想，有自信，有主張，遇到困難不退縮，自強(qiáng)不息)讀好這幾句話。
6、引讀課文第6-7自然段。
7、母親心里十分歡喜。(課文學(xué)到這里，你知道王冕的母親為什么而心里十分歡喜嗎?)(王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)、自強(qiáng)不息)
二、質(zhì)疑：
1、作者寫(xiě)少年王冕一共寫(xiě)了哪幾個(gè)年齡段?為什么要詳寫(xiě)十歲、十三四歲，而略寫(xiě)七歲、十七八歲?(能夠反映人物的品質(zhì)精神的要詳寫(xiě)，其他的就略寫(xiě)。)小結(jié)：原來(lái)作者是寫(xiě)王冕的十一年經(jīng)歷，是經(jīng)過(guò)了精心的選擇的，這樣有詳有略，就更能突出人物的精神品質(zhì)了。
三、拓展升華：
1、本文是根據(jù)吳敬梓的《儒林外史》有關(guān)篇目改寫(xiě)的。王冕的故事是書(shū)中的第一回。這本書(shū)寫(xiě)的都是一些古代的讀書(shū)人的丑陋行徑，而王冕是本書(shū)中唯一一個(gè)正面的人物。
2、再次出示王冕的《墨梅》，朗讀：你從中感受到了什么?——教師簡(jiǎn)介王冕的生平
3、存疑結(jié)課：不知道少年時(shí)代的王冕，能不能給你們——同是少年時(shí)代的你們以什么樣的觸動(dòng)?
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