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橋之思的教學(xué)設(shè)計與反思

時間:2021-03-01 10:18:58 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

橋之思的教學(xué)設(shè)計與反思

  課文分析

橋之思的教學(xué)設(shè)計與反思

  本篇課文是一首散文詩,闡述了人們對橋直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想。圖文對照,表達(dá)了我們對美好“心橋”的贊譽,也寄托了作者的美好愿望。

  全詩共有三節(jié),第一節(jié)寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看,有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來看,從簡單的獨木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋,最后一句與最前一句相照應(yīng),點出橋的功能。語言樸實、無華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時,裝點著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫了兩種橋,一是既實用又極具觀賞性的小橋,它九曲回旋,小巧別致,與湖光山色交相輝映,令人流連往返。二是城市里的立交橋,巍峨雄偉,浩然坦蕩,突顯現(xiàn)代化的氣勢。第三節(jié)寫以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來的心橋越多,越普遍,我們這個世界就越和諧、越美好。

  本課以“橋之思”為題,說明路橋雖不可少,但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富,從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系,聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長,每小節(jié)都有幾個長句,但語言樸實,富有哲理。

  要點提示

  1.通過學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)橋的信息,培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力,鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。

  2.理解課文內(nèi)容,了解課文三個部分之間的聯(lián)系,概括地說一說課文三個部分的內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文,抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

  4.可結(jié)合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進行綜合語文實踐活動

  學(xué)情分析:

  1、四年級學(xué)生朗讀與理解能力有一定基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過“初讀-自讀-精讀-美讀-欣賞”的策略使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗。

  2、了解前兩節(jié)與后一節(jié)的關(guān)系,從整體入手,借助課后思考題:“橋引發(fā)了你哪些思考?”組織學(xué)生合作、探究,并結(jié)合個人經(jīng)歷、感悟“無形的橋”存在于人與人,心與心,國與國之間,甚至古今中外無處不在。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)會課文中8個生字,并能在田字格中正確的書寫,會在生活中靈活的運用。

  2、能夠有感情的朗讀課文,并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

  3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

  重難點:通過學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)于橋的知識,培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力,鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。

  教學(xué)策略

  初讀—美讀—欣賞—感悟

  課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)課:

  前幾節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險,正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結(jié)和幸福。生活中的橋是怎樣的呢?在我們的生活中,橋必不可少,它裝點著鄉(xiāng)村和城市,給我們的生活帶來了許多方便,讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。(課件:播放各種橋的圖片,師解說其中的幾種)

  師:這么多形態(tài)各異,造型優(yōu)美的橋,引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考,相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣,也許會引發(fā)你更多的'思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

  一、出示課題:橋之思(齊讀)

  二、初讀課文

  導(dǎo)語:請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來,并把課文中難理解的地方做上記號。

  學(xué)生自由朗讀課文。

  導(dǎo)語:小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。

  學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時遇到的問題。

  導(dǎo)語:你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲?

  小組交流學(xué)習(xí)成果。

  教師在適當(dāng)?shù)臅r候做點撥。

  導(dǎo)語:我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽,誰愿意首先站起來接受考驗?

  請學(xué)生朗讀課文。

  師生共同評價,主要是糾正發(fā)音。

  這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

  導(dǎo)語:既然大家課文讀得這么棒,生字一定也沒問題。

  出示生字卡片,請學(xué)生開火車讀生字。

  導(dǎo)語:課文清晰的為我們分了三個小節(jié),這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?課文會有滿意的答案。

  三、美讀課文

  學(xué)生自由朗讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、指名讀第一小節(jié)。

  你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

  學(xué)生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)

  你是從那里讀到的?

  學(xué)生交流。

  你還知道有哪些樣式的橋?

  學(xué)生交流。

  導(dǎo)語:我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋,生活就更加的方便、美觀。

  再次播放橋的各種圖片。

  請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲?

  學(xué)生自由朗讀課文。

  請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

  評價朗讀情況。

  說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?

  學(xué)生自由交流。

  在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方?

  學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進行教學(xué)。

  指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?

  學(xué)生自由交流。

  請全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

  你從中體會到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國家與國家之間”的?

  小組合作學(xué)習(xí)。

  全班交流。

  四、總結(jié):選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上,再來背一背。全班交流。

  布置作業(yè):

  把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

  收集有關(guān)于橋的材料,下節(jié)課交流。

  (重點讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋,再給人方便的同時,裝點著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)

  (理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思,從而進一步了解橋的美。)

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

  大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

  二、全班交流收集的材料。

  教師給予及時的評價。

  三、學(xué)習(xí)課文中的生字

  對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導(dǎo)。

  導(dǎo)語:在本課的生字中,你認(rèn)為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意?

  學(xué)生們自由交流。

  指導(dǎo)書寫。

  三、你是一位設(shè)計師,你會建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流,把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

  四、全班交流

  比一比誰建造的橋最有特點。

  師生共同評價。

  五、總結(jié)并布置作業(yè)

  修改小習(xí)作。

  板書設(shè)計

  橋之思

  路橋:功能、材料、形式、方便------路橋不可少

  心橋:尊重、諒解、關(guān)注、信任------心橋更可貴

  課后小結(jié)教學(xué)反思:

  1.讀解課題。讀課題后,啟迪學(xué)生體會“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺:課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章,搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事,了解最新的建橋技術(shù)。

  2.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象,理解有一定的難度?山柚n文插圖,有條件的地方可到實地感受一下,兩者結(jié)合加強朗讀指導(dǎo),體會“橋在給人方便的同時,裝點著鄉(xiāng)村和城市”這層意思;展開合理的想像,可引入有關(guān)描寫橋的片段進課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事,幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛橋的情感。

  3.詩歌第三小節(jié)是理解的重點。教學(xué)中,注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系,從整體入手,借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流。可采用合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生舉例說一說對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國家與國家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

  4、語文教學(xué)重在朗讀,讀中體會,讀中理解,這節(jié)課也不失朗讀的風(fēng)采,采用多種讀法:自讀-朗讀-品讀-感情讀。

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