橋之思的教學(xué)設(shè)計與反思
課文分析
本篇課文是一首散文詩,闡述了人們對橋直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想。圖文對照,表達(dá)了我們對美好“心橋”的贊譽,也寄托了作者的美好愿望。
全詩共有三節(jié),第一節(jié)寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看,有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來看,從簡單的獨木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋,最后一句與最前一句相照應(yīng),點出橋的功能。語言樸實、無華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時,裝點著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫了兩種橋,一是既實用又極具觀賞性的小橋,它九曲回旋,小巧別致,與湖光山色交相輝映,令人流連往返。二是城市里的立交橋,巍峨雄偉,浩然坦蕩,突顯現(xiàn)代化的氣勢。第三節(jié)寫以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來的心橋越多,越普遍,我們這個世界就越和諧、越美好。
本課以“橋之思”為題,說明路橋雖不可少,但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富,從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系,聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長,每小節(jié)都有幾個長句,但語言樸實,富有哲理。
要點提示
1.通過學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)橋的信息,培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力,鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。
2.理解課文內(nèi)容,了解課文三個部分之間的聯(lián)系,概括地說一說課文三個部分的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。
4.可結(jié)合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進行綜合語文實踐活動
學(xué)情分析:
1、四年級學(xué)生朗讀與理解能力有一定基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過“初讀-自讀-精讀-美讀-欣賞”的策略使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗。
2、了解前兩節(jié)與后一節(jié)的關(guān)系,從整體入手,借助課后思考題:“橋引發(fā)了你哪些思考?”組織學(xué)生合作、探究,并結(jié)合個人經(jīng)歷、感悟“無形的橋”存在于人與人,心與心,國與國之間,甚至古今中外無處不在。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)會課文中8個生字,并能在田字格中正確的書寫,會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文,并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。
重難點:通過學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)于橋的知識,培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力,鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。
教學(xué)策略
初讀—美讀—欣賞—感悟
課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)課:
前幾節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險,正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結(jié)和幸福。生活中的橋是怎樣的呢?在我們的生活中,橋必不可少,它裝點著鄉(xiāng)村和城市,給我們的生活帶來了許多方便,讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。(課件:播放各種橋的圖片,師解說其中的幾種)
師:這么多形態(tài)各異,造型優(yōu)美的橋,引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考,相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣,也許會引發(fā)你更多的'思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。
一、出示課題:橋之思(齊讀)
二、初讀課文
導(dǎo)語:請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來,并把課文中難理解的地方做上記號。
學(xué)生自由朗讀課文。
導(dǎo)語:小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時遇到的問題。
導(dǎo)語:你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲?
小組交流學(xué)習(xí)成果。
教師在適當(dāng)?shù)臅r候做點撥。
導(dǎo)語:我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽,誰愿意首先站起來接受考驗?
請學(xué)生朗讀課文。
師生共同評價,主要是糾正發(fā)音。
這一環(huán)至少要3名同學(xué)。
導(dǎo)語:既然大家課文讀得這么棒,生字一定也沒問題。
出示生字卡片,請學(xué)生開火車讀生字。
導(dǎo)語:課文清晰的為我們分了三個小節(jié),這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?課文會有滿意的答案。
三、美讀課文
學(xué)生自由朗讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)。
你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?
學(xué)生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)
你是從那里讀到的?
學(xué)生交流。
你還知道有哪些樣式的橋?
學(xué)生交流。
導(dǎo)語:我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋,生活就更加的方便、美觀。
再次播放橋的各種圖片。
請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲?
學(xué)生自由朗讀課文。
請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。
評價朗讀情況。
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?
學(xué)生自由交流。
在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方?
學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進行教學(xué)。
指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?
學(xué)生自由交流。
請全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。
你從中體會到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國家與國家之間”的?
小組合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
四、總結(jié):選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上,再來背一背。全班交流。
布置作業(yè):
把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。
收集有關(guān)于橋的材料,下節(jié)課交流。
(重點讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋,再給人方便的同時,裝點著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)
(理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思,從而進一步了解橋的美。)
第二課時
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時的評價。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導(dǎo)。
導(dǎo)語:在本課的生字中,你認(rèn)為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意?
學(xué)生們自由交流。
指導(dǎo)書寫。
三、你是一位設(shè)計師,你會建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流,把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>
四、全班交流
比一比誰建造的橋最有特點。
師生共同評價。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
修改小習(xí)作。
板書設(shè)計
橋之思
路橋:功能、材料、形式、方便------路橋不可少
心橋:尊重、諒解、關(guān)注、信任------心橋更可貴
課后小結(jié)教學(xué)反思:
1.讀解課題。讀課題后,啟迪學(xué)生體會“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺:課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章,搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事,了解最新的建橋技術(shù)。
2.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象,理解有一定的難度?山柚n文插圖,有條件的地方可到實地感受一下,兩者結(jié)合加強朗讀指導(dǎo),體會“橋在給人方便的同時,裝點著鄉(xiāng)村和城市”這層意思;展開合理的想像,可引入有關(guān)描寫橋的片段進課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事,幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛橋的情感。
3.詩歌第三小節(jié)是理解的重點。教學(xué)中,注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系,從整體入手,借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流。可采用合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生舉例說一說對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國家與國家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。
4、語文教學(xué)重在朗讀,讀中體會,讀中理解,這節(jié)課也不失朗讀的風(fēng)采,采用多種讀法:自讀-朗讀-品讀-感情讀。
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