《海洋21世紀(jì)的希望》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握課文中的生字詞，正確流利地朗讀課文，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的新時(shí)代�！边@句話在文中的作用。
2.借助語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生用“由于”說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的理解和感悟，了解人類與海洋的密切關(guān)系，深切體會(huì)“海洋——21世紀(jì)的希望”的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋、珍惜海洋資源的情感。
3.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，將真實(shí)的情感轉(zhuǎn)化為有效的行為。
設(shè)計(jì)理念：
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我遵循
“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的原則，緊緊扣住“過(guò)渡段”這條主線展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“由于”說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解與感悟，培養(yǎng)概括能力，延伸說(shuō)寫，體現(xiàn)說(shuō)明文教學(xué)的“語(yǔ)文味”。
教學(xué)流程：
一、破題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.同學(xué)們，你看到過(guò)大海嗎？海洋在你的心目中是什么樣子的？
�。�1）海洋很廣闊。
�。�2）海洋上有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌。
�。�3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
�。�4）海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非常可怕，它可以掀翻船只，引起海難。
在學(xué)生交流后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行充滿深情的小結(jié)，如：
2.是呀！大海神秘莫測(cè)，有時(shí)她是那么平靜、安詳，有時(shí)她是那么洶涌、可憎。她給人們帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)，也給人類帶來(lái)無(wú)限的痛苦。對(duì)于大海的功過(guò)評(píng)述，可謂喜憂參半，莫衷一是。可是，金濤先生卻堅(jiān)定而樂(lè)觀地認(rèn)為，海洋是21世紀(jì)的希望（板書課題），他為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第九課《海洋——21世紀(jì)的希望》，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】題目是文章的眼睛，是探清文章脈絡(luò)、透視文章中心的'窗口，培養(yǎng)學(xué)生讀文先讀題的習(xí)慣，有助于幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，領(lǐng)略文章的主旨。這篇課文首先從題目上就給我們留下疑問(wèn)，教學(xué)時(shí)，從題目入手，借課題設(shè)置疑問(wèn)，有利于激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，概括內(nèi)容
1.檢查預(yù)習(xí)。
（1）檢查生字詞朗讀、理解。
�。�2）檢查讀課文情況，同時(shí)，相機(jī)要求學(xué)會(huì)抓“關(guān)鍵詞、中心句”等方法，概括每個(gè)自然段的段意。
2.學(xué)生交流段意。
�。�1）海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。
（2）人類將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。
�。�3）海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。
�。�4）應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
3.練習(xí)抓關(guān)鍵段，訓(xùn)練概括文章的主要內(nèi)容。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切，人類將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
4.小結(jié)學(xué)法：抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通課文，讀懂課文講了什么，是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的一個(gè)窗口，是閱讀教學(xué)必須最先做到位的事情，是學(xué)習(xí)文本最基本的要求，是深入學(xué)習(xí)課文、進(jìn)行思維與語(yǔ)言訓(xùn)練的前提。在生生交流和教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，學(xué)生可以習(xí)得一定的學(xué)習(xí)方法（抓關(guān)鍵段，概括文章的主要內(nèi)容），形成一定的語(yǔ)文能力。
三、緊抓過(guò)渡，訓(xùn)練語(yǔ)言
�。ㄒ唬┏鍪具^(guò)渡段，理解過(guò)渡段。
出示過(guò)渡段，自讀，思考：
今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。
1.從這段文字中，你獲得了哪些信息？
2.抓住“由于”，理解句子的內(nèi)部關(guān)系，并用換詞的方式進(jìn)行言語(yǔ)表述。
【設(shè)計(jì)意圖】過(guò)渡段，能使文章結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密。抓過(guò)渡段進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生更透徹地理解課文。教學(xué)中，我將充分運(yùn)用過(guò)渡段展開(kāi)教學(xué)，以抓過(guò)渡段這個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)整篇文章教學(xué)這個(gè)面。
�。ǘ┓赐粕衔�，鞏固訓(xùn)練。
過(guò)渡段前，課文主要講了海洋與人類的密切關(guān)系，海洋既給人類提供航行便利，也能慷慨地給予人類所必須的食鹽和豐富的水產(chǎn)品，但他發(fā)起脾氣來(lái)，又給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難，所以，人類既熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋，在喜怒無(wú)常的海洋面前，只能望洋興嘆。針對(duì)這部分語(yǔ)言的邏輯特點(diǎn)，我將以“由于”的句式為載體，實(shí)現(xiàn)文本語(yǔ)言的吸收、篩選、過(guò)濾、組合，發(fā)展思維，增加一次語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
1.學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文二、三自然段，找好中心句，練習(xí)用上“由于”這個(gè)詞，概括自己的學(xué)習(xí)收獲。完成句式：由于
2.交流收獲：
�。�1）由于海洋給人類提供了航行的便利，慷慨的給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽，所以人類熱愛(ài)海洋。
（2）由于海洋發(fā)起脾氣來(lái)，會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖跨海堤，毀滅城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難，所以人類敬畏海洋。
（3）由于海洋喜怒無(wú)常，所以人類既熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋，面對(duì)浩瀚的海洋，只能望洋興嘆。
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)這部分語(yǔ)言的邏輯特點(diǎn)，我以“由于
”的句式為載體，實(shí)現(xiàn)文本語(yǔ)言的吸收、篩選、組合，發(fā)展思維，又增加了一次語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
3.理解“望洋興嘆”，思考：人類為什么會(huì)望洋興嘆？帶出第二自然段中人類與海洋密切關(guān)系的句子，并進(jìn)行以下幾方面的教學(xué)：
出示句子：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
�。�1）這段話中，哪些詞語(yǔ)最能反映大海對(duì)待人類的態(tài)度，從這些詞語(yǔ)中，你讀懂了什么？。
�。�2）指導(dǎo)朗讀這段，讀出大海的慷慨與無(wú)情。
�。�3）個(gè)別朗讀之后，可安排一次引讀：
千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，是因?yàn)開(kāi)____________，但是又敬畏海洋，是因?yàn)開(kāi)________，人們對(duì)待海洋的情感是
___________，海洋的脾氣也真是_______________，在喜怒無(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們只能是___________。
（4）人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？快速寫下來(lái)。
交流：
A.海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風(fēng)平浪靜，將帶給人們多少好處��！
B.海洋，你溫柔時(shí)如同母親，愛(ài)撫著人們，你憤怒時(shí)，如同雄獅，吞噬著人們的生命。你為什么要這樣？難道我們不能征服你嗎？
……
4.對(duì)學(xué)生的寫話即興點(diǎn)評(píng)后，再進(jìn)行激情總結(jié)：
是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？回答是肯定的。
【設(shè)計(jì)意圖】在處理這部分的教學(xué)時(shí)，我以“望洋興嘆”中“嘆”為生發(fā)點(diǎn)，圍繞“為何而嘆”“嘆什么”“怎樣嘆”等，溯本求源，拓展說(shuō)話。一方面進(jìn)一步深刻“大海無(wú)常難駕馭”之印象，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂與課外關(guān)于海洋知識(shí)的積累，綜合表述，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合、語(yǔ)言的組織提煉，使科學(xué)知識(shí)與語(yǔ)言發(fā)展合轍共振。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過(guò)渡段，引出后續(xù)部分。
1.再次出示過(guò)渡段，齊讀：
今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類是怎樣開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的？
3.學(xué)習(xí)課文五——八自然段。
（1）自讀課文五——八自然段，仍然練習(xí)用上“由于”這個(gè)詞，概括自己的學(xué)習(xí)收獲。
完成句式：由于___________________，人類將_______________。
�。�2）交流：
A.由于陸地能源發(fā)生危機(jī)，人類致力于開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
B.由于食物匱乏的威脅，人類將向海洋索取高蛋白食物。
C.由于海洋能帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力，人類將在海洋上建立發(fā)電站。
D.由于地球上淡水資源稀少，人類將利用海水淡化的方法緩解水荒。
E.由于人口急劇增長(zhǎng)，生存空間越來(lái)越小，人類將在海底建設(shè)城市，拓展生存空間。
�。�3）讀文交流的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注的三個(gè)細(xì)節(jié)：
一是“一座座石油平臺(tái)”“一艘艘考察船”“一件件探測(cè)器”它們都在做些什么？引發(fā)學(xué)生的知識(shí)積累，展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練。
二是“來(lái)自海洋的高蛋白食品”，借助于資料去理解。（《充滿生機(jī)的海洋》）
三是海洋發(fā)電，借助于中國(guó)三峽工程去理解。（拓展閱讀《海洋新能源》）
�。�4）你還能結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)與觀察，談?wù)勎覀冞�能怎樣去開(kāi)發(fā)、利用海洋呢？
（5）最后總結(jié)：為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？
【設(shè)計(jì)意圖】為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后，提出了人類正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面——說(shuō)明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想。
“希望”，源于現(xiàn)實(shí)的“困窘無(wú)望”而生。針對(duì)這一段的教學(xué)，我將仍然采用“由于”的句式練習(xí)，統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望”的提出，牽引著學(xué)生讀懂人類走向海洋的背景原因，從文本表面走向文本深處，經(jīng)歷膚淺到深刻、局部到整體的思維演繹、概括的過(guò)程。補(bǔ)充相關(guān)資料，提供交流的內(nèi)容，以內(nèi)容為本，探尋語(yǔ)言的形式，展開(kāi)拓展說(shuō)話，內(nèi)外關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源的意識(shí)啟示，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言文字組織能力的拔節(jié)。
四、激發(fā)情感，落實(shí)行動(dòng)
1.面對(duì)人類開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，科學(xué)家向人類發(fā)出了警告，你知道是什么嗎？請(qǐng)讀一讀第九自然段。
2.聽(tīng)了科學(xué)家的警告，你有什么要說(shuō)的嗎？請(qǐng)為人類的未來(lái)——海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時(shí)刻保護(hù)海洋、珍惜海洋資源。
【設(shè)計(jì)意圖】科普性說(shuō)明文的教學(xué)，肯定要承擔(dān)起“激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)之熱情，激發(fā)閱讀科普讀物之興趣，激發(fā)關(guān)注生活科學(xué)之敏銳”的任務(wù)。創(chuàng)設(shè)公益廣告，是對(duì)當(dāng)下生態(tài)現(xiàn)狀的思考，是對(duì)日常言語(yǔ)的提煉和濃縮。這樣，就把學(xué)生的思想引領(lǐng)到更加廣闊的自然社會(huì)中，捕捉自己最需要的語(yǔ)文資源，強(qiáng)化了資源意識(shí)。公益廣告語(yǔ)言的特點(diǎn)，催促著他們把原本尋常樸素的話語(yǔ)，提煉加工成富有藝術(shù)感染力和號(hào)召力的短句。這就是語(yǔ)文。
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