《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后小計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)字，并說(shuō)出自己的識(shí)字方法。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)記“三”“四”“十”

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 辨認(rèn)“八、入”“九、幾”

　　【教學(xué)課時(shí)】 第１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【課前活動(dòng)】：在本童謠中找出整體認(rèn)讀音節(jié)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，前面我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

　　１、出示課題，讀課題，結(jié)合具體實(shí)例理解“里”。

　　2、學(xué)生試讀，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以圖上的小朋友的身份說(shuō)說(shuō)看到了什么？并在圖上找出“煙村”“亭臺(tái)”“花”。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

　　三、識(shí)記生字

　　1、讀一讀：

　�、傩『诎宄鍪荆保矀�(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　②拿出自己的字卡，自己讀，同桌互讀。

　　③卡片出示不帶拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、分一分

　　把這十二個(gè)字分成兩類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？

　�。ā耙弧敝痢笆�”是數(shù)字，“去”與“里”不是）。

　　3、組詞，說(shuō)句子（重點(diǎn)說(shuō)“去”“里”）

　　4、記一記

　　你是怎樣記住這些字的？

　�、� 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨析：九——幾 去——云 入——八

　�。ㄞ嘣谄采献�，撇捺要分家）

　�、� “三”“四”“十”的字音分辨。

　　課間活動(dòng)：找朋友

　　（簡(jiǎn)介：拿著阿拉伯?dāng)?shù)字的學(xué)生站在講臺(tái)上說(shuō)：“我的朋友在哪里？”，拿相應(yīng)漢字的學(xué)生大聲回答：“你的朋友在這里！”）

　　四、朗讀感悟

　�。�、個(gè)人自由讀，指名讀，全班齊讀。

　�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)。）

　�。病⑾胂螅�

　　小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。（鼓勵(lì)學(xué)生想象看見(jiàn)圖上未畫(huà)出的景色）重點(diǎn)理解“煙村”

　　3、 請(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

　　問(wèn)：你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎？

　　說(shuō)感受，熱鬧，美

　　4、 男女生齊讀，賽讀。

　　5、 背誦（齊背，指名背）

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　課下跟好朋友一起說(shuō)繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快：

　　繞口令

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

　　要想說(shuō)對(duì)十，舌頭別伸直，要想說(shuō)對(duì)四，舌頭碰牙齒，

　　要想說(shuō)對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。

　　【課后小記】

　　這節(jié)課是我班孩子的.第一節(jié)識(shí)字課，因此我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生的參與興趣應(yīng)該是本節(jié)課的另一項(xiàng)重難點(diǎn)。在本節(jié)課上首先用孩子們喜歡的語(yǔ)言引領(lǐng)他們到比較陌生的漢字王國(guó)里探索奧秘。

　　在識(shí)字教學(xué)上，雖然有些字孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但在他們的腦海里不夠具體化，形象化，因此我重在采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生。如：①比較字形識(shí)字：九——幾，去——云，入——八，在這個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一個(gè)亮點(diǎn)（孩子們的識(shí)字量確實(shí)不少,他們能相處的是我在備課時(shí)都沒(méi)有想到，或者說(shuō)低估了學(xué)生的識(shí)字量）他們想到了九——凡，去——法，八——人等，他們反應(yīng)之敏銳令我及聽(tīng)課的教師驚嘆。②比較字音識(shí)字：四——十，三——山，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨平舌音和翹舌音；③循序漸進(jìn)，減輕難度，先讓孩子們讀帶有音節(jié)的字，接著去掉拼音再讓他們讀，這樣做會(huì)降低識(shí)字的難度，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。

　　在朗讀上，我發(fā)揮我的特長(zhǎng)——范讀，在我聲情并茂的朗讀之后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，在老師讀的時(shí)候，你又看到了什么？孩子們說(shuō)得真好。有孩子說(shuō)：看見(jiàn)蝴蝶在花叢中飛；有孩子說(shuō)：看見(jiàn)農(nóng)民博比在田地里更重；有孩子說(shuō)：聽(tīng)見(jiàn)村莊里有小狗在叫；有孩子說(shuō)：還有小鳥(niǎo)在天上飛著叫著……精彩還在繼續(xù)，當(dāng)我讓孩子模仿著我的讀法讀的時(shí)候，一個(gè)小女孩竟然隨著文章的情節(jié)做起了動(dòng)作，既而全班小朋友深受啟發(fā)，都用自己喜愛(ài)的方式做起了動(dòng)作，毒氣課文來(lái)。有個(gè)小朋友情不自禁地告訴我：“老師，這個(gè)村莊真漂亮，真美麗！”這是孩子們真實(shí)的感悟，不是教師說(shuō)出來(lái)的，更不是作秀出來(lái)的。

　　總之這節(jié)課之后，我有很多感悟，“興趣是最好的老師”，這話(huà)一點(diǎn)都不假，只要我們做教師的，能讓孩子對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么他一定會(huì)有所收獲的！

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