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《敬畏自然》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-03 14:26:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《敬畏自然》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)意說(shuō)明:

《敬畏自然》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  本文是一篇議論性散文,觀點(diǎn)較鮮明,通過(guò)討論、質(zhì)疑,挖掘觀點(diǎn)與材料之間的因果關(guān)系,又通過(guò)品讀、揣摩,理解哲理性語(yǔ)句的深刻含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用,以期達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情;

  2.品味富有哲理性的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用

  3.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  活動(dòng)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  展示課件(學(xué)生課前做好準(zhǔn)備):

  綠草如茵,樹(shù)木成林,鳥(niǎo)飛長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底等自然風(fēng)光的圖畫(huà)。

  學(xué)生看后談感受,教師小結(jié):

  大自然是人類(lèi)之母,人類(lèi)一直享受著他的恩惠,在她懷中壯大,高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無(wú)不給我們以美的享受。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步,人類(lèi)已破壞了自然,自然母親已傷痕累累?纯绰斓纳硥m,污濁的空氣,脫皮空腹的山巒,日漸枯竭的水源這就是人類(lèi)在征服和改造自然的過(guò)程中,接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什么關(guān)系?人類(lèi)又該怎樣對(duì)待自然呢?今天就讓我們走進(jìn)并感悟嚴(yán)春友的《敬畏自然》,或許我們就會(huì)多一份愛(ài)護(hù)自然的責(zé)任。

  二、朗讀課文,掃除文字障礙:

  學(xué)生朗讀課文,用課件展示下列詞語(yǔ):學(xué)生讀準(zhǔn)字音并據(jù)上下文語(yǔ)境理解詞義:

  混淆咫尺狼藉相形見(jiàn)絀碩大狂妄精巧絕倫深邃

  三、整體感知:

  1.根據(jù)你的理解,你認(rèn)為作者對(duì)待自然的態(tài)度是什么?

  明確:敬畏。

  2.解題:敬畏自然的內(nèi)涵是什么?

  明確:敬畏有兩層含義,一層為敬重,敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大,認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。二層是畏懼,但不是簡(jiǎn)單的害怕,而是說(shuō)破壞大自然、違背自然規(guī)律,必然受到自然的懲罰,大自然的懲罰是無(wú)情的,是令人畏懼的。

  3.作者提出的主要觀點(diǎn)是什么?

  明確:作者以散文的筆觸,深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性,以及人類(lèi)在大自然面前的先天不足,流露出對(duì)人類(lèi)現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂,告誡人類(lèi)要敬畏自然,愛(ài)護(hù)自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的是最后一段。

  四、合作探究:

  1.再讀課文,討論交流下列問(wèn)題:

  ⑴作者為什么提出敬畏自然?

 、茷槭裁凑f(shuō)敬畏自然就是敬畏我們自己?

 。ǚ中〗M討論、交流,然后請(qǐng)小組代表發(fā)言)。

  要求:闡述觀點(diǎn),有理有據(jù),一定要結(jié)合課文內(nèi)容,不能脫離文本。

  教師歸納:

 、乓?yàn)槿祟?lèi)常常與自然對(duì)立,有時(shí)違背自然規(guī)律,受到了自然的懲罰,只有認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然,人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要敬畏自然。

  ⑵人類(lèi)與自然都是孕育生命的組成部分,都是平等的生命,只是存在的形式不同,所以敬畏自然,就是敬畏生命,就是敬畏我們自己。

  五、質(zhì)疑思辨:

  教師激趣:充滿(mǎn)思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花,那么你對(duì)本文的觀點(diǎn)有質(zhì)疑嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑,暢所欲言。

  如:⑴畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無(wú)所作為?

 、谱髡哂袥](méi)有否定現(xiàn)今人類(lèi)科學(xué)的成就?

 、侨祟(lèi)不可以改造自然?

  六、拓展研究:

  激趣:讀著本文精辟的論述、理性的分析,你將如何把敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然變成最實(shí)際的行動(dòng)?

  請(qǐng)就敬畏自然這一主題擬幾條標(biāo)語(yǔ),向人們發(fā)出呼吁。(可每一小組擬一條展示交流)

  參考:

  1.地球不是我們從父母那里繼承的,是從子孫那里借來(lái)的。

  2.地球不屬于人類(lèi),而是人類(lèi)屬于地球。

  3.自然界的法則就是合作;我們不應(yīng)只求改變世界,而應(yīng)力爭(zhēng)改變自我。

  4.但愿地球上的最后一滴水,不是我們的眼淚。

  5.我們愛(ài)護(hù)今天的自然,自然將呵護(hù)我們的明天!

  齊讀最后一段,感悟,加深對(duì)課文的理解。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了人與自然的`關(guān)系,更深刻地意識(shí)到了敬畏自然就是敬畏我們自己。對(duì)于這樣經(jīng)典的文章,我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這節(jié)課我們要對(duì)文章的寫(xiě)作手法及語(yǔ)言藝術(shù)做一番探究或品味。

  二、學(xué)習(xí)揣摩:

  1.再讀課文,圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流:

 、疟疚膹谋磉_(dá)方式看有哪些特點(diǎn)?

 、莆恼率窃鯓油瞥鲎h論中心的?

  本文以議論為主,富有文學(xué)性,講究形象語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言,有濃郁的抒情成分和感情色彩,是一篇議論性散文。

  作者運(yùn)用了對(duì)比、層層推進(jìn)的論述方法,最后引出結(jié)論。如從否定征服自然到敬畏自然的結(jié)論等。

  三、語(yǔ)言品味,互動(dòng)探究:

  1.本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語(yǔ)句品味:

  例:

 。1)人類(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色,然而,誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?(理解:用比喻的方法形象地說(shuō)明人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無(wú)數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成災(zāi)難,危及人類(lèi)自身。形象地寫(xiě)出人類(lèi)面臨的危機(jī)。)

 。2)人類(lèi)并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解:比喻宇宙的一切,包括人類(lèi),都是宇宙生命的構(gòu)成部分,它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的,不可分割的。)

  (3)宇宙到處隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音。

 。4)在物質(zhì)中,有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著,一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了,它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。(理解:此二句說(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分,都是生命的一種形式。)

 。5)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。(理解:把宇宙擬人化,把人類(lèi)的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)

 。6)我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?(理解:用了反問(wèn)句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。)

  2.學(xué)生齊讀這些句子,再次品味語(yǔ)言的形象性。

  四、課內(nèi)練習(xí),提升駕馭語(yǔ)言的能力:

  1.你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)很有特色,將它們連詞組段;

  2.你覺(jué)得文中哪些句子很有特色,試仿寫(xiě)一個(gè)句子;

  3.你覺(jué)得文中哪些段落很有特色,試仿寫(xiě)一段話。

  五、延伸拓展作業(yè):

  課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L(fēng)的《敬畏生命》,寫(xiě)下感想,進(jìn)行交流。

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